林玉蓉
四川省成都市青白江区实验小学 610300
摘要：论文分析了小学语文整本书阅读教学现状，论证了整本书阅读的理论价值和实践意义，还提出了几条整本书阅读的有效策略，旨待推进小学语文整本书阅读教学。整本书阅读进入课堂后要有系统的组织教学引领,涵盖学生整本书阅读全过程,因此在教学流程组织上要有阅读前导入唤醒阅读期待,阅读中持续推进,阅读后交流分享及拓展延伸,学习整本书阅读方法并巩固阅读成果,使学生从阅读一本书走向阅读多本书。
关键词：小学语文 整本书阅读 现状 价值 策略
当今发达的科技把我们带进了碎片化阅读时代。碎片化阅读不需要费心劳神地进行整体观照或深入思考，如糖果一般很容易带给我们轻松愉悦的快感。诚然，缺乏深层思考的碎片化阅读确实能给人们带来短暂的愉悦，但从长远来看，碎片化阅读带来的负面影响是显而易见的。长时间的碎片化阅读不利于我们思维的发展，有碍于我们阅读能力的提高，尤其是对于正在成长中的儿童。
一、 小学语文整本书阅读教学现状
如今，我国小学生的阅读状况不容乐观。儿童身心发展有其自身的规律，相对于成人，小学生自制力较差，理解能力有限，仅仅依靠学生课外的阅读无法有效地实现学生阅读能力的提升。让整本书阅读走上课程化的道路，是提高学生阅读兴趣，提升学生阅读能力的必然之举。随着国民素质的日益提升，阅读已经越来越为人们所重视，整本书阅读教学更突显其重要意义，小学阶段进行整本书阅读教学成为刻不容缓的事情。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》的教学建议中有这样的表述：“语文教师应着力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”但是在我们的教学实际中，教材中的“单篇短章”成了教学的主体，整本书阅读教学却一直找不到自己的位置。十九大报告中指岀“加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。阅读终会成为一种时尚，引领社会潮流。这种潮流不可避免地席卷校园，冲击着教师固有的教学理念。可悲的是，真正让教师开始重视阅读教学的原因却是应试教育的引导。时至今日，应考这根指挥棒仍然是教育改革最灵验的试金石。只要有益于考试成绩的提高，教育改革就有市场，反之往往无疾而终。现在的中小学语文试题越来越重视对学生语言文字理解能力和运用能力的考査，一本教科书已远远不能满足语文教学的需求，这迫使语文教师开始把目光转向课外阅读。但是，仅仅依托学生自主自觉的课外阅读，阅读量实在有限，阅读效果更是难以保证。当今社会，人们已经清醒地认识到整本书阅读的紧迫性和必要性。
二、 小学语文整本书阅读教学的理论价值
1.小学语文整本书阅读教学可以丰富小学语文阅读教学理论体系。
整本书阅读教学是小学语文教学密不可分的一部分，但是长期以来，受教材篇幅的限制，小学语文课堂主要进行的是“单篇短章”的阅读教学，对整本书阅读教学缺乏实践和探索。笔者认为，小学语文整本书阅读教学可以从教学目标、课型建构、阅读方法和教学评价等方面充实小学语文阅读教学理论体系。
2.小学语文整本书阅读教学是对课程内容的有益补充。
书海无涯，书籍繁多，可供教学选择的范围很广。就一本书而言，内容也是非常丰富，怎样去选择适合学生阅读的书籍，是教师应该考虑的问题。同时，整本书阅读教学会引起教学组织方式的变化，整本书的阅读不是用两三节课就能
完成，也不仅仅局限在教室内和校园里，教学组织方式除了传统的“导读”与“交流”，还应有更为丰富的方式。
三、小学语文整本书阅读教学的实践意义
1.小学语文整本书阅读教学将对小学生阅读习惯的培养和阅读能力的提高起到极大的促进作用。
现行教材中的“单篇短章”结构简单，主题单一，限制了学生的阅读视野，学生无法真正体会到阅读的乐趣；“单篇短章”无需深入的思考和复杂的读书方法便能读懂，也不利于学生阅读能力的提升。长此以往，学生所形成的阅读习惯和阅读能力将无法使他们应对那些内容丰富、结构复杂的文章，小学语文整本书阅读教学为小学生提供了大量的阅读资源，开阔了他们的阅读视野，激发了他们的阅读兴趣.使他们不再沉迷于电子媒体的碎片化阅读，可以促进小学生良好阅读习惯的养成，将有助于小学生阅读能力的提升。
3.小学语文整本书阅读教学对小学生的思维发展和生命体验具有深远影响。
整本书阅读教学为小学生开启了通往文学世界的大门，为他们提供了浩如烟海的阅读材料。学生在分析、整合阅读材料之后，继而对作品进行品读、鉴赏。在这一阅读过程中，学生思维的深度与广度都会得到发展。整本的书呈现的是一种宏阔的场景，学生穿越其中，在字里行间体验着别样情感，发现着未知世界，他们的生命会因此而丰盈。整本书阅读教学可以助力学生当下的生命成长，将为学生的人生打好绚丽的底色。教育要关注当下.面向未来。未来的使命应当是当今的深化和拓展，一本本书籍里蕴涵着民族的智慧、人类文明的精髓，是成就未来最好的营养品。国家的发展和时代的进步需要民众阅读力的提升，这为小学语文整本书阅读教学提供了现实基础和有力支持。
四、小学语文整本书阅读的有效策略
1.营造良好的阅读环境
对于小学生来说，要想在小学语文教学中有效开展整本书阅读教学，首先应该为小学生营造良好的阅读环境和氛围，也就是说学校和家庭应该注重为小学生营造良好的阅读环境。比如说可以积极加强学校图书馆的建设，丰富图书数量和内容，不断地提升图书馆管理员的综合素质，为小学生营造良好的阅读环境；在家庭中也应该为小学生营造一种阅读的良好氛围，比如说可以为学生建立一个图书角，放置一些有益小学生的图书供学生阅读，也可以让学生和家长共同阅读，这样不仅可以有效提高学生的阅读积极性，同时也能有效的提高小学生的阅读效率。
2.传授正确的阅读方法
为了有效的开展整本书阅读教学活动，小学语文教师应该帮助学生掌握正确的阅读方法，只有这样才能逐渐的养成良好的阅读习惯，才能真正提高小学生的阅读效率。整本书阅读往往讲究一定的阅读方法和技巧，所以教师应该在课堂教学中为学生讲解一些实用的阅读方法。比如说教师针对整本书的课外阅读素材，可以引导学生粗略地浏览文章内容，掌握大概的内容，随后引导学生进行细读，对其内容进行细细品味，感受作者对文字的灵活运用能力，以及作者所要表达的情感，进而丰富学生的学习体验，提高学生的整本书阅读能力和效率。
3.积极开展整本书交流活动，丰富学生的阅读体验
实际上整本书阅读，教学的目的就是帮助学生更好的应用阅读内容，积累更多的语言素材，为语言学习奠定良好基础。所以为了有效提高整本书的阅读教学有效性，小学语文教师可以组织学生积极开展整本书的交流活动，以互动的形式让学生对自己的阅读内容进行交流和讨论，并去吸取他人的优秀学习经验，来巩固自身的阅读学习效果。比如说教师在为学生布置完整本书阅读任务后，可以让学生以读书交流会的形式来展示自己的阅读效果，与学生去分享自己所阅读书籍中的精彩片段或者人物的描写，这样一来，不仅能够有效提高学生自身的表达能力，同时也强化了阅读效果，能够良好的巩固学生的阅读内容，而且对学习氛围的营造也起到了重要的意义，能够真正地丰富小学生的阅读体验，提高小学生的阅读能力和效率。
4.结语
综上所述，对于小学生而言，开展整本书阅读教学，对小学生阅读能力和阅读水平的提升有重要帮助，而且对其语言表达和语言应用也有重要意义。所以教师应该积极开展整本书阅读教学，探索有效的阅读教学方法，促进整本书阅读教学的有效开展，不断的扩展小学生的阅读面，提高小学生的阅读能力，促进语文素养的养成和提升。
参考文献：
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[2]付倩倩.探析小学语文整本书阅读教学策略[J].课程教育研究,2019，16(04):196-197.
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