梁雪茹
广东省广州市天河区天府路小学
摘 要：新课改对小学语文德育教育提出了新要求，要求重视培养学生思想品德修养，使其逐渐养成良好健全的人格。本文针对当前小学语文德育教育中的不足进行分析研究，提出了具体的加强措施，希望实现小学语文与德育教育的有机融合。
关键词：小学语文；德育教育；教学措施
小学阶段的语文教育是学生语文发展的重要基础时期，对学生日后学习顺利开展有着至关重要的作用。新课改背景下，教师不仅要对学生进行词汇、语法、句式等基础知识的教学，还要对学生实行德育教育，有效规范和指导学生，继而养成养好的行为习惯和个人品德。
一、浅析当前语文德育教育中存在的不足
一方面，随着社会经济和网络信息技术的蓬勃发展，各种新媒体平台蜂拥而出，小学的育人环境发生深刻变化，学生的意识形态和价值观念教育工作面临严峻挑战，经常出现唯我独尊、为所欲为、为人冷漠等不健康心理[1]。另一方面，一些学校忽略了学生德育教育的重要性和紧迫性，没有在资金、制度和人力资源等方面给予充足的支持。同时，一些教师过于注重学生考试成绩，认为德育教育无法为学生语文水平提升提供助力，在课堂教学中偏重语文基础知识的教学，缺乏学生个人情感和思想品德的关注和培养。还有一些教师虽然认识到了德育教育的重要性，但却缺乏足够的专业教学能力，无法充分挖掘语文教材中的德育资源，也无法对此进行筛选、提取和延伸，想做而不能做，导致德育教育无法在小学语文教学中有效开展。
二、小学语文教学中加强学生德育教育的措施
（一）充分挖掘教材中的德育元素
小学语文教材是开展德育教育的最佳载体，其中蕴含着丰富的德育教育资源，其中的题材、内容、思想、结构等都经过严格的筛选，包含着大量生动形象、富含人生哲理和情感的文章，具有较强的引导性、启发性和基础性，教师若想顺利推进新课改的基本要求，就要充分挖掘语文教材中有助于德育教育开展的诸多因素，紧密结合学生的德育水平，如价值观念、判断能力、社会认知水平、个人素养等，同时借助多媒体信息技术和教学辅助工具，针对学生心理障碍、抗压力弱等问题，精准把握时机将德育德育引入语文课堂教学中，实现德育教育与语文教学的双重教育[2]。例如，通过学习《卢沟桥》，可以让学生了解“卢沟桥事变”，了解抗日战争，缅怀先烈、悼念先烈，增强学生的爱国意识和民族凝聚力；通过学习《亡羊补牢》，让学生明白及时认识和改正错误是正确的，相反如果不及时改正错误，反而会造成更大的损失和更严重的后果；通过学习《慈母情深》，让学生了解到母爱的伟大，增加学生的家庭情感。
（二）在课堂活动中渗透德育教育
小学语文教材的内容丰富多样，有的教导学生树立积极乐观的处世态度，有的教导学生积极面对挫折和磨难，有的引导学生掌握良好的学习方法。因而，在开展课堂教学时，教师也可以通过多元化的教学方式，以学生的兴趣爱好为切入点，设计学生更乐于接受的教学手段，帮助学生更好的体味其中情感，培养积极健康的心理[3]。
教师可以借助多媒体信息技术，增加德育教育的时代性和生活性，以《飞夺泸定桥》为例，教师可以通过视频、音频和相关图片资料将课本中的文字内容转化为直观的影像，增加学生的情感体验，然后引导学生说出在红军飞夺泸定桥中印象最为深刻的片段和原因，对文章情感进行进一步的分析，最后教师可以鼓励学生将课文中的内容改变成短剧，展示出来，使学生亲身感受当时的紧急性，以及红军战士不畏艰难险阻、不怕牺牲、勇敢机智的大无畏革命形象，让学生明白如今幸福安稳生活的来之不易。或者教师可以开展小组合作学习，在进行《美丽的小兴安岭》的学习时，鼓励学生圈出展现小兴安岭美的词汇和写作手法，并据此展开讨论，然后鼓励学生说出自己家乡的美，可以是人、物、景等多个内容，促使学生在不断的交流中增加对家乡的认知，提高对家乡的情感，从而树立回报家乡、建设家乡的决心。
（三）在阅读和写作中融入德育教育
在小学语文教学活动中，阅读和写作是主要学习内容，也是培养学生语文素养的有效途径。从阅读方面看，教师要引导学生仔细品味文字，引导学生在脑海中想象文章内容，让思绪和情感追随故事的发展而变化，感受人物的情绪变动，揣摩作者想要表达的思想感情，让学生在阅读中收到熏陶，在熏陶中培养健康的心理和积极的人生态度[4]。从写作方面看，作文写作是学生抒发情感的最佳途径，教师要鼓励学生借助语文写作展示自己的内心世界，表达自己的观点，鼓励学生将平时不敢说、不想说的情绪通过文字展现出来，引导学生在作文写作中不断反思、不断改正，培养学生自信乐观、勇敢诚实的良好品格。例如，在进行生活中充满感动的写作训练时，教师要求学生紧密联系实际生活，将生活中的真实感悟表达出来，深入分析让自己感动的原因，以及遇到这些事情时，应该如何去做，有意识的对学生进行引导，培养学生的个人情感和社会责任感，促使学生形成良好的思想品德。同时，在具体的写作过程中，教师可以借助教材中的写作技巧、结构、句式等对学生进行专业指导，帮助学生明确写作主题，了解写作的中心思想，为学生提供一些积极的指导和建议。
此外，还要注重小学语文作业批改工作，通过作业批改教师不仅能充分掌握学生的学习情况、知识掌握能力，还能及时了解学生的思想动态，例如，以为学生在作文中写道自己的父母经常吵架，教师可以根据学生的日常表现和当下情况进行对比，及时与学生开展交流沟通，了解学生的家庭情况，并据此给出一些积极地意见，让学生保持平缓的心态。同时，与学生的家长进行沟通，使其了解学生的心理状况，并进行一定的调整，为学生健康成长创建积极良好的家庭氛围。
三、结束语
综上，德育教育是一个长期坚持的工作，小学语文教师在注重学生语文能力培养的同时，要将德育教育方面的目标显现出来，在语文课堂教学中对学生思想道德和价值观念进行培塑，真正实现教书育人、立德树人的教育目标。
参考文献
[1]董灵芝. 谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 学周刊, 2018, No.365(17):66-67.
[2]吴笑永. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 考试周刊, 2018, (002):61-61.
[3]吴会英. 浅议如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 读与写(上,下旬), 2019, (032):97.
[4]颜菊梅. 小学语文教学中进行德育教育的方法探究[C]// 2020课程教学与管理学术研讨会论文集. 2020.