李永兰
山西省临县前青塘九年制 033200
摘要：现代社会属于知识大爆炸时代，各种信息充斥在各种渠道，极大地影响着人们的生活、生产、工作等，使人们的生存与发展方式发生了翻天覆地的变化。课外阅读作为人类输入外界信息与知识的重要渠道，对个人的成长影响可谓深远。小学语文新课改要求，教师必须加强学生课外阅读的指导，使学生不断丰富语言的积累。因此，在小学语文教学中，语文教师要强化课外阅读的指导，让学生通过课外阅读的渠道不断增加语文素养，提高学生的综合能力，适应时代发展的需要。本文对小学语文课外阅读指导进行有益研究，并提出了如何加强学生课外阅读指导的策略。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读教学
引言
亲子阅读主要以书为媒介，以阅读为重要载体，在共同阅读、共同分享的过程中提升孩子的阅读能力，培养孩子良好的阅读行为习惯，增进亲子之间的关系和情感。在学生课外阅读中，亲子阅读发挥着重要作用。这需要培养孩子独立阅读的行为习惯，否则就会导致孩子对家长和教师过度依赖。很多家长非常关注学生教育时期孩子的亲子阅读情况，但是在上了小学之后，家长的亲子阅读参与积极性下降非常明显。其实亲子阅读并非仅仅适用于学前教育阶段，而是适合所有年龄的孩子，这一阅读模式本质是为了让孩子和家长共同分享阅读的快乐。家长一方面需要鼓励孩子独立阅读，另一方面需要培养孩子的良好的阅读习惯。孩子的阅读不仅仅是学校的责任，也是家长的责任。家庭和学校都是孩子阅读的重要场所，因此，家长需要关注亲子阅读在小学语文课外阅读中的意义及策略。
1立足文本，丰富学生的语文阅读内容
老师要在阅读教学的基础上开展教学内容的延伸工作，把学生的学习兴趣充分调动起来，只有兴趣才是学生最好的老师，为此只有调动学生的学习兴趣，才能进一步强化学生的阅读学习质量，切实提高学生的阅读能力，进而培养学生的综合语文能力。要把学生当做语文课堂核心，根据学生的需要，营造出更加符合学生学习语文阅读的环境，让学生能够自发的沉浸到语文学习之中，使其能够感受到学习语文阅读乐趣，这样才能够不断增加学生对语文阅读的兴趣。在当下的小学阅读教学中，小学语文老师要积极的对当下的小学生进行语文课外知识的指导，加速低年级学生前进的步伐。首先，小学语文老师要立足于文本教学，扩大语文阅读知识的范围，增强学生的阅读理解和感悟的能力，进而增强学生的语文课外素材，进而提升小学生语文写作的能力。例如，在小学人教版《丑小鸭》一课中，语文老师充分让学生阅读丑小鸭一课，老师应该先让小学生充分理解丑小鸭变成白天鹅的过程，再从课文中理解丑小鸭之前的自卑和孤独，到最后的让人羡慕，一步一步对小学生进行指导，进而提升低年级学生对文章的理解和认识，提升小学生的语文阅读能力，以此推进小学生全面发展。
2分享阅读感悟，促进深度交流
在课外阅读指导过程中，要积极创造展示与交流阅读体验的机会，才能营造出人人爱读书的阅读氛围。课外阅读需要师生共同参与、长期坚持，通过交流发挥语文学习中的群体效应，使学生之间相互吸纳。汇报交流课可以从这几方面着手：一是交流方法。让学生交流自己在阅读时采用的方法，分享阅读经验，提高学生的独立阅读的能力，让学生学会运用多种阅读方法。二是交流内容。让学生拿着插图向其他同学复述故事内容，或者凭借目录给其他同学讲一讲书中的故事。通过交流故事，帮助学生积累素材，丰富语言。三是交流思想.真正好的阅读是为学生形成正确的三观，形成良好的个性和健全的人格奠定基础。因此，引导学生在阅读后交流读书感受与书给自己的启示尤为重要。语文课标在高年段阅读目标中明确指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。学生们在《呼兰河传》阅读分享课上，纷纷说出了自己的读书感悟。这就是润泽的课堂。
用经典润泽生命，让阅读滋养人生，引领学生们品读经典，从经典中汲取生活的勇气，学习克服困难的方法，让阅读真正为学生们的生命成长奠基。
3开展科学指导，提升阅读能力
从小学生的心智发育角度来看，虽然他们在不断成长，但想要让他们完全在不接受任何辅助的前提下完成课外阅读存在一定的难度。所以，做好对他们阅读教学指导，不仅可以提升他们的学习效果，还能够实现对他们的阅读能力培养。在实际教学过程中，为了保证阅读教学指导的科学、有效，教师必须要先做好学情分析，从学生的认知兴趣、阅读能力角度入手，为他们提供具有针对性的教学服务，让学生可以在文本分析、情感体验中获得更好的效果。例如，在进行《鲁滨逊漂流记》的阅读时，虽然学生对探险、猎奇的故事内容很感兴趣，但他们对故事背后隐身的讽刺意义了解有限，在这种情况下，教师就可以在阅读过程中，给学生介绍故事的背景，并选择其中一些片段进行详细的讲解，让学生可以通过教师的阅读指导学会透过现象看本质，了解文本当中更深层次的寓意和情感表达，从而进一步提升他们的阅读水平。
4明确课外阅读目标
教师可以在班级群里创建阅读分享活动，设定一个课外阅读主题，让学生将在课外阅读中接触到有关主题的一本书籍、一段句子都可以分享在班级群里，定期进行分享讨论。教师也可就学生不理解的难句上，给予指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。例如，在学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时，教师可在课前，在班级群里给学生布置学习李白和王昌龄的人物简介，梳理两人的人物关系的任务。学生则通过网络搜索来查阅两位诗人的生平简介等信息，并在班级群里讨论两人的人物关系，这有助于学生理解这首诗的情境。在课后，教师还可以让学生针对诗中的人物背景进行阅读，共同探讨人物情感的变化，加深学生对整首诗的理解程度。
5利用感官提高阅读效率
学生的形象思维能力比较强，他们喜欢通过感官认识世界，接触新鲜事物。因此，学生都比较感性，容易从阅读中得到心灵与精神上的感染。学生可以根据自身的阅读需要，采取不同的阅读方法。比如，采取选读法。当学生在遇到学习、交际、心理上的难题时，可以有选择地进行阅读，解决心中的疑难和困惑，而且能够起到学以致用的效果。再如，选用精读法。对于学生来说，精读法的要求比较高，需要调动学生全身的感官，全身心地投入到阅读中，既注重对全书的整体感知，又注意对具体章节的思悟，更字斟句酌地反复琢磨妙语佳句，从中借鉴写作上的章法结构，助益写作。又譬如速读扫描法，这需要学生集中注意力，用最短的速度搜索最有用的信息。此外，还有摘录法，要求学生对书中的美妙句子、名人名言、方言俚语等进行摘抄，为我所用。还可以在自己的书上，随手写上自己的感思，做到读悟结合。
结语
综上所述，在实际的语文课外阅读教学中，语文老师应该结合语文课外阅读的教学现状，采取有效的语文课外阅读教学方法，进而促进低年级学生全面发展。因此，小学生语文教师就要立足文本，丰富学生的语文阅读内容，增加小学生语文知识的储备，进而提升小学生的写作，提升低年级学生的语文学习成绩，进而促进小学生全面发展。同时语文老师还要创设小学生语文课外阅读教学情景，激发小学生的课外阅读兴趣，让低年级学生自己主动学习课外阅读知识，加强自己的阅读能力，促进自己全方位发展。
参考文献
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［2］李卉.浅议小学语文有效课外阅读教学的指导策略［J］.魅力中国，2017（18）.
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