朱吴彦
苏州工业园区独墅湖学校215123
摘要：想要提高中学生的语文写作能力，必须扩大学生的写作材料的积累。教师需要采取科学的方法来帮助学生积累更多的写作材料——“源头活水”。基于此，本文简要介绍了初中语文作文教学中积累写作素材的重要性，并从语文教材积累写作素材、课外阅读积累写作素材、写作素材与生活实际相结合等方面提出初中语文作文教学中积累写作素材的策略，从而提高初中语文作文教学的质量和效果。
关键词：初中语文；作文教学；写作素材
引言：初中语文作为一门工具性学科，作文是教学一大难点。初中语文试卷中作文的分数比较大。可以说，作文成绩对学生的语文成绩有很大的影响。在实际的语文教学过程中，笔者发现学生面对不同类型的题目往往无从下手，甚至会产生写作文的恐惧心理。这些问题是由于学生日常物质积累不足造成的。因此，要想提高学生的写作水平，就必须扩大学生材料的积累。
一、初中语文作文教学中积累写作素材的重要性
对于初中语文作文学习来说，写作材料是语文作文最重要的组成部分，是整个作文的灵魂。如果说写作是一种爬山运动，那么写作材料就是登顶的拐杖。为什么有些初中生害怕写作文？绞尽脑汁，也就挤牙膏般排列出二三百字。这是因为初中生的写作材料积累不足。因此，初中语文教师在日常教学活动中应注重培养学生的语言表达能力和观察能力，运用科学的教学方法帮助学生找到语文写作的乐趣，激发学生的写作热情，使学生形成积极积累写作材料的良好习惯。知识是人的进步的必要条件，而获取知识主要依靠阅读。通过阅读，学生可以积累大量的习题材料，在扩充知识的同时形成正确的人生观、价值观和社会观，判断不同层次的环境会发生什么。在初中语文作文教学活动中，语文教师不仅要告诉学生课本上的知识，更要帮助学生扩大知识面，增加自己的见识。在阅读完一篇文章后，他们应该记录下自己阅读后的感受，学生可以在不知不觉中积累大量的写作材料，面对各种类型的写作要求，可以快速在脑海中寻找相关材料。然后写一篇漂亮的文章[１]。
二、初中语文作文教学中积累写作素材的策略
(一)借助语文教材积累写作素材。
在初中语文教材中，有一些文章堪称典范。以?一滴水经过丽江?这篇文章为例，这是一篇游记，又不同于一般的游记，以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”（视角），串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗。在时、空两个维度展开真是的叙事框架，视角独特，立意新颖，构思巧妙。教师可以调整教学方法，轻游踪而重视角，突出一滴水以它的奇幻生命旅程，完成了它圆满的丽江之行，使学生对这篇文章印象更深刻。在兴趣的激发下，掌握本文并不拘泥于详细描写具体景物，而是着力表现景物背后丽江的人文精神，采用的是全景呈现、突出内涵的写法，这与常见的游记也有所区别。
在老师的指导下，学生明白原来游记还可以这么写，虚构一个旅游者兼讲述者。
在面对与游记相关的写作话题时，他们可以调动自己储存在脑海中的写作材料(技法）来进行作文写作[２]。
于是，学生的笔下有了“一只鸟飞过苏州”“一条鱼游过古城苏州”“一只蝴蝶飞过江南水乡”等游记模仿之作，视角灵动，眼前一亮。此外，文中有很多富有哲理的句子，如“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”等。既表现了丽江人与自然和谐、让人心灵沉静的特点，也透露出人生的思考，带有哲理诗一般的睿智。这些佳句背一背，也积累了写作素材。
(二)通过课外阅读积累写作素材。
仅仅依靠语文教材中写作材料的积累是远远不够的。初中语文作文中有很多题目类型。因此，为了写出一篇优秀的作文，我们需要通过课外阅读积累更多的写作材料。为了提高初中生的写作水平，许多语文教师会推荐学生阅读优秀的作文，往往忽视了学生的主体需求，导致学生不愿阅读，学习效果不佳。在我看来，兴趣是孩子最好的老师。要想通过课外阅读来扩大学生写作材料的积累，就需要以学生的兴趣为出发点，让初中生主动用笔记来记录自己的阅读印象。换句话说，初中语文教师在指导学生开展课外阅读活动时，可以调查学生喜欢什么类型的书，学生是否喜欢文章中跌宕起伏的故事,可以推荐这些学生阅读?水浒传?、?西游记?等文章,从中积累生动形象的写作素材。还有结合节日文化，比如在中秋佳节推荐学生阅读一些大作家的“团圆思念”之作，应景实用。再如，写作训练采用“创作、学习、批注、升格”的模式开展，学生写完《成长的代价》后，教师批改打分，一对一指导后挑选出年级里的优作，印发优秀作文给学生批注学习，通过对比，让学生从自身需求出发向身边的榜样学习。这样，以学生的兴趣为基本导向，学生的阅读热情就会大大提高。虽然老师给学生布置作业，但学生不会拒绝，相反，学生会更愿意参与阅读活动[３]。
(三)联系生活实际积累写作素材。
文章创作来源于生活，初中生的主要体验感受来自于生活。日常生活中经历的一切事物都可以作为写作素材。比如，和爸妈一起去早市买菜，这是市场生活最好的材料；参观大学校园，逛图书馆，这是学习生活最真实的材料；社会实践活动，游学活动，这是锻炼自我最客观的材料。由此我们可以看出，写作材料来源于生活，教师应该让学生养成记录生活的好习惯。还可以作文教学的课堂上，进行故事讲演，创造一个展示有趣事件的舞台，让学生更加关注生活中的一些事情，为语文写作积累素材。
结束语:综上所述，初中学生的语文成绩受写作水平的影响很大。要提高语文成绩，就必须提高学生的写作水平。写作材料是语文作文最重要的组成部分，是整个作文的灵魂。为了取得高分，我们需要在日常学习的过程中积累更多的写作材料。在初中语文写作教学中，教师可以从课文中选择有写作意义的材料，并对其进行深入挖掘，帮助学生从语文教材中积累材料。其次，要让学生多做课外阅读，引导学生在兴趣的引导下开展课外阅读活动，这有利于提高学生的学习积极性，进而提高语文成绩。
参考文献：
[1]陈立娟,.初中语文写作素材积累对策研究[J].中学生作文指导,2019,(36)
[2]李垣惠,.初中语文写作素材的积累与运用[J].中华少年,2017,0(18)
[3]罗跃珍,.浅论初中语文写作素材的积累[J].山海经:教育前沿,2019,0(4)