杨文琼
四川省乐山市沐川县黄丹小学 614505
【摘要】社会的飞速发展，自主学习能力越来越受到人们的重视，在短时间内快速掌握一门技能的能力也越来越受到人们的追捧，在小学阶段学生有非常强的可塑性，自主学习能力如此重要，需要从小培养。因此，教师在教学过程中，要课本知识的教授和学习能力的培养两手抓，齐头并进。
【关键词】自主学习 课堂应用 小学语文
【正文】自主学习法要想真正落到实处，贯彻到每一位学生身上，就要转变以往教学模式中师生的角色，学生不会自己主动出击，寻找猎物捕食，只是被动的等着教师的投喂，这样下去会使学生丧失学习能力，学习终究是学生自己的事，不能一直依靠老师，因此，使学生掌握自主学习的方法至关重要。
一、自主学习法在小学语文课堂应用的重要意义
在激发学生个人意识和学习主动性方面，自主学习法是一个非常优秀的典范，可以让学生以更加充沛饱满的热情投入到课堂学习中去，课前更加主动的去预习，课上主动的去思考和消化教师所讲的内容。另一方面，课堂的理想状态应该是教师和学生的双向互动，有效沟通，教师的教和学生的学要有效结合，而不是两者脱离，建立双向无障碍的交流模式，学生可以根据自己薄弱的知识点积极及时的向教师反馈，教师接到反馈后对症下药，才能保证药到病除，切实解决学生的问题。此外，自主学习法更是教学方法的一个尝试创新，是考核教师教学方法的一个有效指标，教师为学生指导自主学习法，可以让学生在课下有效利用时间，对知识进行课前预习，从而节约课堂时间，提高学习的效率。自主学习法做为一种高效的学习方法，在全民学习的今天，更有利于学生今后的学习和发展。
二、自主学习法在小学语文课堂上的具体应用
2.1培养学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣
小学生的耐力和定力都不足，很难一整节课都专注于课堂知识，这就需要教师多花心思，让学生对原本枯燥的课本知识产生探索欲望，兴趣才是人认真做一件事情的内在驱动力，没有兴趣作为内在支撑，很容易产生厌烦心理，在课堂上有效运用自主学习法，让学生在自主对知识的探索过程中，产生成就感，以此进一步的让学生产生学习的兴趣。
例如，在对部编版小学二年级第八单元《司马光》这篇课文进行教学时，教师可以课前进行一个情景带入，让学生充分的思考，教师可以先给学生预设一个场景:假如你和小伙伴一起去玩，在玩的过程中看见了一个大水缸，由于你们非常好奇，就趴在缸上面去看，结果一个小朋友一不小心掉进了缸里，这时你们应该怎么办？教师可以给学生充分的时间思考，也可以让学生组成小组讨论，然后分组发言，看看哪一组的想法最好。然后，教师告诉学生，今天同学们学习的课文的小主人公也遇到了相同的问题，而课文中的小主人公是如何解决的呢？这样一来，充分激发学生学习课文的兴趣。在学习课文时遇到不会的生词也会积极的向老师提问。学习完课文后，了解到主人公司马光是通过砸缸的方法解救了小伙伴，在这里，教师还可以进一步延伸，问学生，除了砸缸还有既不破坏缸还能就出小伙伴的更好的方法嘛？去更深一步的引发学生的思考，激发学生自主学习的兴趣。
2.2改变原有教学模式，注重学生主体地位
让学生在课堂上树立主人翁意识是非常重要的，只有当学生意识到课堂是自己的，感受到存在感和被需要，才能真正的发挥主动性。而在过去的传统课堂恰恰相反，学生只是作为课堂的配角而存在，在某种程度上是学生跟着老师的思路走，被动接受教师的知识灌输，而没有真正发挥自我主动性，在素质教育的号召下，需要改变这种传统模式，让学生真正成为课堂的主角。
例如，在学习部编版小学四年级上册第三单元《爬山虎的脚》这篇课文时，教师可以为学生布置一个课前任务，让学生去观察家里的一种植物，通过文字或拍照的方式去记录下来。然后在课堂上，开展一次小小的交流会，在课堂上，让学生充分的展现自己。然后在学习完课文《爬山虎的脚》之后，再让学生分享一次，从中学到的观察物体的角度和描写方法，这样一来，学生在学习课文时也将更加用心，通过交流会的方式，让学生站上讲台充分展现自己，充分发挥学生的自主性，而教师起到辅助和为学生搭建平台的作用，改变了原有的课堂模式。
2.3培养学生养成自主学习的良好学习习惯
习惯对人的影响非常大，然而习惯并非一朝一夕养成的，尤其是好的习惯的养成更加的需要毅力，小学生缺乏一定的毅力和专注力，所以良好的自主学习习惯的养成，离不开教师的悉心教导和无私帮助。教师通过改善以往的教学模式，让自主学习，终身学习成为学生的一个不可动摇的理念，深深植根在脑海中。
【结束语】这是一个信息爆炸的时代，学生自主学习的学习能力很大程度上决定一个学生的成绩和能力。在小学这个重要的人生阶段，教师要勇于创新，打破束缚，相信在教师和学生一致不懈的努力下，学生会拥有一个好的学习习惯。
【参考文献】
[1]周锋."自主学习法在小学语文教学中的创新应用." 情感读本 .21(2018):26. doi:.
[2]郭昕."自主学习法在语文课堂中的应用." 新课程学习(下) .01(2015):95. doi:.