杨福柱
青海省西宁市水井巷小学 810000
摘要：目前，我国的小学教育教学的发展迅速，口语训练贯穿于整个小学阶段教学之中，口语交际能力是学生必须掌握且受益终生的一种重要能力。下面，我浅谈一下自己在小学生口语能力培养方面的几点认识和做法。
关键词：小学语文教学；口语交际能力；培养策略
引言
在小学阶段的语文学科中，新课改要求小学语文教师应着重培养小学生的表达能力。口语表达能力是听话与说话的基础条件，因此，培养小学生的口语表达能力尤为重要。小学语文教师在课堂教学过程中，应利用各种教学方法，以此提高小学生的口语表达能力，本文将针对小学语文教学中口语表达能力的培养重要性以及相关培养策略展开分析和研究。
1练习口语表达，培养能力的必要性
口语表达能力在实际生活中有着至关重要的作用，也是人们务必要熟练掌握的基本能力。小学语文的学习，是小学生正式接触语文的时期。在新课改理念的不断深入下，要求小学语文教学过程中，教师不仅要培养小学生的语文学习兴趣，同时，还应着重培养小学生的写作能力与口语表达能力，使小学生通过语文的学习能大胆表现自己，还让教师对学生的具体学习情况有所掌握。小学语文的基本学习任务是培养小学生的“听、说、读、写”能力，其中以培养小学生口语表达为重点教育目的，是基于新课改理念下小学语文教学的重点教学任务。口语表达能力不仅具有沟通交流的本质意义，同时还是小学生学习语文的重点内容，是小学生将语文课堂紧密联系生活实际的有效途径。教师培养小学生的口语表达能力，应与我国社会文化背景进行有机结合，将情感体验和人文情怀深度融入，促使将口语表达“来源于生活，应用于生活”的特点从分体现。培养小学生口语表达能力，对训练学生思维来说具有较高的要求，对语言的传达和运用有深刻的强调，因为口语表达能力包括了生活中的各个方面，如衣食住行、娱乐学习等，所以，想要提高小学生的口语表达能力，就需要对其开展必要的训练。培养小学生的口语表达能力应将重点放在情感表达、待人接物上，促使小学生综合能力有效提高，教学需要采用面对面的训练方法，着重培养小学生能够认真倾听、敢于沟通的语文核心素养。
2小学语文教学中口语交际能力的培养策略
2.1激发兴趣，让学生乐于主动“表达”
根据小学语文教材每个单元口语交际的重点巧妙创设“口语表达”的情境，在激发学生兴趣的同时，迅速拉近师生间的距离，使他们产生想“表达”的强烈愿望。教师在倾听学生的表达时，关注他们在语言表达时的语速、说话是否清晰、是否有条理、内容表达是否完整、正确，及时鼓励学生的点滴进步，对不足的地方及时加以指导和鼓励。由于受到老师和同学们的鼓励，学生更愿意说和读，积极主动地进行口语交际。例如教学小学语文第三册课文《寒号鸟》时，在上课伊始，先以讲故事的形式引出寒号鸟，然后利用多媒体再现喜鹊和寒号鸟的住处，同时引导进行认真观察，并让学生说一下自己看到的喜鹊和寒号鸟的住处有什么区别，从它们的住处中不同之处初步能获得什么感受。在学生们积极主动的表达自己的观点时，也悄然地把学生带进了本课的文本情境中，即调动了学生学习的兴趣，为学生接下来扮演喜鹊和寒号鸟在不同时节的对话做了铺垫。教师在引导学生尽情读和表达自己的观点与体会时，进行及时的鼓励与指导。通过自读、齐读、分角色表述喜鹊和寒号鸟行为及几次对话，让学生有话可说、想说，充分进行语言表达训练。
2.2教学方式的不断创新，拉近学生与教师的距离
传统的教学方式大多都是根据国家教育局给的教学目标或者是课本进行讲述，固定在教学目标和课本知识上，没有创新，使学生对课堂教学毫无兴趣。
语言表达本身就是一个自主展现自己的过程，这需要学生自己的想象、自己的不断创造，而教师却忽略了这一点，久而久之，学生不会主动去思考、不会自己动手实践。那么新的教学方式应该开放课堂，毫无限制地让学生自主去创造、自己去思考，更重要的是自主进行展示、自主表达。比如可以开展一周1~2的课外活动，可以以阅读、游戏、演讲等形式出现。教师可以把班级同学分为几组，以小组竞赛奖励制的方式，让学生自己表达，并且采用奖励制度，来激发学生的兴趣。这样不仅可以让学生积累词汇并且锻炼自己的独立思考能力，更重要的是能够让他们在玩的过程中加强了自己的语言表达能力。
2.3充分利用口语交际课,引导学生学会口语表达技巧
良好的口语交际能力对学生学会用口语进行人与人之间的表达交流、养成良好品格，树立自信，提升综合素质有重要作用。教师要充分利用教材中的每一个口语活动内容，恰到好处的从模拟学生现实生活情境及了解的人和事入手，运用教学策略，注重学法的指导，为学生创设一个愿意说、敢说、有话可说的教学情境。在指导学生说的过程中注重运用灵活的教学方法对学生进行鼓励指导，比如引导学生先观察后说，先思考后说、边模仿边说、小组合作式说、教师或同学分角色说等多种教学策略调动学生尽情“表达”的热情。通过坚持不懈的对学生进行口语训练，学生就会逐步明白在不同的场合之下，该怎么说，应该说什么话合适，如何把一件事情用简练的话语说具体、完整，口语能力自然会提高。
2.4游戏环节引入
课堂中进行一定的游戏环节带入可以使同学们融入课堂，这种教学方法有利于学生主动思考，也会使整个课堂更加活跃。为课堂中加入一些娱乐元素，在学习中融入一些简单的游戏或者互动，让学生在课堂中对语文和汉字有更深的了解。讲一些生动有趣的故事，也不会出现对语文知识不理解的问题，最后演变成一味地灌输知识。例如，在课堂上教师讲小红帽的故事，一般情况下教师一般都是以教师为叙述中心进行讲述，而这样的教学方式是很难让学生去理解其中的道理的。教师如果讲完故事后，让学生进行角色扮演将这个故事的情景还原，最后教师再提出几个思考性的问题，“为什么小红帽能够救下外婆”“如果是你你会怎么办”这样的教学方式，将故事带入实际，能够使学生积累一些道理。将这种教学使小学生对故事记忆更加深刻，使其只要看见这个故事就会想起关于这个的道理。而且在这个过程中还能让学生提高语言组织能力和表达能力。
结语
综上所述，随着科学技术的发展，人们已经逐渐普及了各种移动智能终端，促使小学语文知识加快了更新换代的脚步，为了适应当下的互联网形势，需要小学语文教师不断完善自身的专业素养与理论知识。小学语文教学教学中培养学生口语表达能力，对小学生来说具有非常巨大的现实意义。小学语文课堂教学中，教师要不断挖掘教学途径、教学方法，敢于创新、改善教学模式，结合小学生的具体情况，开展高质量小学语文课堂，促使小学生的口语表达能力得以有效培养。旨在通过本篇文章，为广大小学语文教师提供经验参考。
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