吴国彬
广西区梧州市岑溪市诚谏镇大新中心小学 543211
【摘要】随着我国社会信息化程度的不断加深，充分利用互联网技术对小学教育的辅助作用应该得到充分的重视。在小学语文教学活动中积极融合信息技术能够有效提高小学语文教学的学科特色和教学效果，降低学生学习语文课程的难度，帮助学生更好的掌握各种类型的语文知识，提升小学语文课堂教学的效果。本文详细阐述了“互联网+”在小学语文识字，阅读，写作等教学活动中的应用策略，希望能够提高小学语文课堂教学的效果。
【关键词】互联网+；小学语文；应用策略
【正文】小学语文是小学课程中的重要学科之一，充分提升小学语文的课堂教学效果可以有效的提高学生的语文知识以及对语言的综合应用能力。而在如今的信息化社会中，各种信息技术已经发展的比较成熟，对于小学教育有着非常明显的辅助作用。因此小学语文教师在进行语文教学活动中应当积极地使用互联网技术，充分发挥互联网技术对小学语文教学的促进作用，提高学生学习语文的效果。
一、“互联网+”对于识字教学的辅助作用
对于低年级的学生来说，识字教学是他们学习语文知识的重要内容，如何让学生在较短的时间内熟练识记大量的汉字成为小学识字教学中的重要难点。而积极应用互联网技术辅助识字教学可以有效解决这一点，通过改变传统的机械式识字教学模式从而使识字教学更加符合低年级学生的认知特点，让学生在识字的过程中感受到学习的乐趣，从而更好地将注意力集中到识字学习中。比如说在教学生学习“日”字时，小学语文教师可以利用动画视频的形式向学生播放太阳逐渐变成汉字的过程，使学生快速的将字形和字义进行联系，加深学生对这个汉字的印象。同时在学生掌握“日”这个汉字之后，语文教师可以继续播放学生做早操的动画，从“日”字引出“早”字，还可以继续通过播放夜晚的动画从“日”字引出“晚”字，使学生快速准确的记忆和“日”字相关的多个汉字，并且通过动画播放的形式也可以使学生详细理解汉字中蕴含的含义。
二、“互联网+”对于阅读教学的辅助作用
在阅读教学时要充分的调动起学生对课文阅读的参与想法，才能够有效地发挥阅读教学的效果，而传统的阅读教学模式很大程度上依赖语文教材中课文本身的趣味程度，不利于学生参与阅读学习。
在阅读教学中应用互联网技术，可以将课文中文字描写的内容用视频以及图片的形式进行具象化的展示，对学生的视觉和听觉都会产生强烈的刺激，使学生更好的融入到课文描写的情景中，从而引发学生对课文阅读的兴趣。比如说在学习课文《西湖》时，小学语文教师可以结合课文中描写的内容准备相应的西湖景观图片和西湖的景色视频，在学生阅读课文的过程中配合播放，加深学生对课文中描绘景象的认识和记忆，避免语文教师对课文内容进行解释花费大量的课堂教学时间。当然对于互联网技术的应用并不是要求语文教师在每一次阅读教学中都进行使用，而是要实事求是的选择应用时机，从而真正的发挥互联网技术对阅读教学的辅助作用。同时信息技术还可以极大扩展学生阅读的范围，小学语文教师可以积极引导学生在网络上寻找优秀的文学作品进行阅读，学生在寻找优秀作品阅读的过程中可以根据自身的喜好进行选择，让学生阅读知识的积累更加个性化，使每名学生都在阅读的过程中感受到独特的阅读体验，激发学生主动进行阅读的想法。
三、“互联网+”对于写作教学的辅助作用
写作文对于许多小学生来说都是具有一定难度的内容，要想顺利的进行小学语文写作教学就首先要解决学生对写作的畏难情绪。在小学语文写作教学中积极应用互联网技术可以更加有效的建立写作情境，让学生在快速融入写作情境的过程中消除对作文写作的恐惧心理，引导学生在写作过程中对语文写作产生兴趣。比如说小学语文教师让学生写“秋游”为主题的作文时，可以在课堂上向学生播放一些秋天优美景色的图片和视频，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，同时引导学生对自己参加过的秋游活动进行讲述。在学生畅所欲言之后小学语文教师再引导学生将自己刚才用语言描绘的情景写出来，这样就可以有效降低学生进行作文写作时不知道写什么的问题，从而有效激发学生主动进行作文写作的想法。同时小学生正处于作文写作的起步阶段，在写作过程中很容易无话可写，小学语文教师可以在网络上寻找优秀的写作范文向学生进行展示，深入分析范文中所使用的写作技巧和写作内容，开拓学生在作文写作时的思路，让学生在写作时可以有的放矢，同时积极引导学生从对范文进行仿写开始进行写作练习，逐步将范文所使用的优秀写作技巧和文章结构转变为自己的写作知识。
【结束语】
在小学语文教学中充分的应用互联网技术可以有效改变传统语文教学模式，增强语文教学对学生的吸引力，让学生在参与语文教学活动的过程中感受到学习语文知识的乐趣。因此小学语文教师要充分发挥互联网技术在小学语文识字，阅读，写作教学中的促进作用，切实提高小学语文课堂教学的效果。
【参考文献】
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