黄喜明
湖北省十堰市郧阳区南化塘镇初级中学
【摘要】
随着当今社会的快速发展，新技术的不断进步，在新时期，将信息技术与初中数学教育进行有机的结合，相互促进，是当下教育紧跟时代发展的必然要求。这也更要求当下的教师自身对学习新技术的理念认同，以及对新技术的熟练掌握，才能够更好的引导学生运用新方法做好学习的指引工作。教师是学生的人生引路人，首先自己不能停下学习的新技术和新方法的脚步，然后才能有效的引导学生进行系统化的学习，解决学习中出现的问题，思考得到的计算结果，使教学和学习的效果最大化提高。
【关键词】多媒体技术，信息技术，初中数学，融合
【前言】
随着社会近年来的飞速发展，尤其是信息技术方面进步更大，人们在现实生活中也在运用各种信息技术服务我们日常的生活。而信息技术在初中数学里也能够为教学服务，教学效果更好。《数学课程标准》里，就引进了信息技术元素，参与到教师的数学教学工作和研究、为学生数学课程讲解、以及对学生的学习成果评价等方面，信息技术作为辅助教师的工具，起到了非常大的作用。同时在进行教学活动中，通过多媒体等方式构建身临其境的数学学习环境，帮助学生在面对复杂数学问题时可以多方面的去观察、理解和掌握的机会。本文在新时期下信息技术和初中数学教学如何有效的融合方面做了简单的分析，希望可以给大家带去一些参考性的建议。
一、信息技术应用于初中数学教学的意义
传统的教学方法中，教师一直是教育的主体，学生对于学习只能是被动的接受。同时传统的数学教学方式，对于学生都是将知识强行灌输给学生导致学生的学习兴趣和自主学习的能力受到严重的影响，不利于学生的学习积极性和学习成绩的提高。而随着时代和科技的不断发展，互联网信息技术和多媒体技术的进步，将多媒体信息技术和教师的教学工作相结合，把学生作为学习的主体，将抽象枯燥的数学公式、定理等转换为生动有趣的多媒体课件，可以有效的降低数学学习的难度，提高学生对数学学习的兴趣和学习效率，增强学生对公式、定理等知识的分析和理解能力，提升学生的数学学科素养和综合能力，促进学生全面发展。
二、信息技术在初中数学教学中的应用策略
1、运用信息技术，将数学知识做成视频或者动画课件
因为初中生认识世界的程度有限，对很多抽象的公式、定理等枯燥且逻辑性强的内容，学习知识和运用的期间常会无从下手，影响学习数学的信心。
这就需要教师在准备教学活动时，提前预想到可能出现的问题和难点，再利用信息技术的办法，将需要讲解的公式、定理还有如何进行计算等推到过程，用动画、视频等形式制作出来，在教学活动中演示给学生，不但给学生耳目一新的感觉，还可以激发学生学习知识的乐趣和好奇心。
例如，在进行《几何图形》这一章节教学的活动时，虽然身边有很多的几何图形，但是，让学生用逻辑性思维去描述，却很难把握特征。这时就可以运用信息技术，将多个几何图形做成动态的动画，移动、旋转、拼接等运动方式，让学生可以直观看到和了解几何物体的特点，引导学生闭上眼睛，在脑中构建看到的图形，然后再对图形进行变化，既可以活跃和丰富课堂氛围，又可以培养学生的了逻辑思维和空间想象的开发和提高。这既是信息技术给教学活动中带来的丰富的资源和多样的教学展示方式。使枯燥的数学得以“活起来”“动起来”，让学生们更容易记住、掌握数学知识、还能提高学生的逻辑思能力。
2、构建以多媒体课程为主的，新时代的信息技术授课方式
因为数学中有很多的公式、理论等抽象的知识点，中学生难以理解和应用。过去的数学教学工作中，教师只能通过还黑板上手绘图形等方式帮助学生去理解。只是这样的方式还是无法直观体现，并且只有在平面图形的讲解中作用才大一些。还要浪费很多课堂时间。但是随着科技发展，信息技术的进步，教师可以将传统的手绘画图，替换为用多媒体的方式，将抽象的知识，转化为直观的甚至是动态的数学模型，使得教学活动更加便捷，学生也学的快，记得牢。例如，在进行《二次函数》这一章节的教学活动中，教师可以结合学生的兴趣，用球队比赛的形式进行知识点教学。通过多媒体技术，制作一个动态的PPT课件或者动画视频，然后让学生带着问题去观看；“X支球队参加球赛，每两只队伍进行比赛，将比赛场次数用Y表示，球队数用Z表示，那么比赛的场次数和球队数之间存在什么关系？”由此来带入二次函数相关的知识，通过多媒体技术对学生讲解二次函数的图像和性质之间的联系，激发学生的逻辑思维能力和空间想象的能力，提升学生对于数学知识的掌握能力。通过多媒体信息技术，教师既可以大量节省课堂板书的时间，又更方便了学生对知识的掌握。即使学生没有在课堂上掌握的知识，也可以通过回放多次观看学习，最终掌握知识。极大程度的保障了学生学习的成果。
【结束语】
在新时期下，初中数学和信息技术如何有效融合，也一直是教育业发展和研究的方向之一。如何运用信息技术，激发和培养学生对数学产生好奇和学习的乐趣，让学生自己爱上数学，愿意去学习，需要教育工作者的不断研究和实践。为此，教师更应该不断提高自身对新的技术和知识的掌握程度。只有教育工作者首先熟练应用信息技术方法后，才能在自己的教学活动中提高教学质量，同时让数学不再枯燥，让学生喜欢数学，爱上学数学。
【参考文献】
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