王敏
山西省原平市第一中学 034100
摘要：随着我国教育改革的发展，高中教学受到了高度的重视，其中作为主科之一的化学在高中阶段具有举足轻重的作用。因此为了更好的培养学生创造性思维，提高学习兴趣，教师通过实践挖掘出探究式教学模式，本文就该教学模式下的教学培养目标、构建策略、构建步骤展开进行讨论，为今后的教学提供一定的参考依据。
关键词：高中;化学实验;探究式教学;构建;实施
引言
新课改后要求学生全面的发展，不仅要提高学生的综合素质，还要培养学生的动手能力，并且要改变原有的教学模式，融入新的理念，将课堂交还给学生，而探究式教学就是迎合该理念产生的，既能让课堂由学生主导，变得更加活跃，又能传授知识，让学生动手能力增强，使得教学的效率得到了明显的提高。
一、高中化学实验探究式教学的培养目标
1.1促进学生的知识掌握
探究式教学主要是将书本上的知识由抽象变为具体，让学生能够将生动的知识点更好的记忆、掌握，并且让化学复杂的知识点简单化，再次运用知识点的时候能够快速的反应出来，让化学学科学起来更加轻松，效果更理想。
1.2培养学生的综合能力
化学这门学科重在实践，理论知识只是为了更好的去动手操作，因此为了培养学生的动手能力，提高对化学这门课程的认知，弥补学习过程中的不足，采用探究式教学，让学生真切感受化学的魅力，提升学生的综合实践能力，激发学生实验的兴趣，从而喜欢上这门课程。
1.3提高教学的实践效果
化学源于生活而高于生活，生活中出现的大部分现象都是可以用化学来解释的，因此为了培养学生独立思考、解决问题的能力，采用探究式教学可以让学生深入到实践过程中去探索新的现象，将书本上的理论知识与实践结合起来，既锻炼了动手能力，还能去思考、解决问题，让教学的效果在实践过程中体现出来，发挥教学的主观能动性。
二、高中化学实验探究式教学模式的构建策略
2.1树立正确的教学观念
高中生对于世界有了一定的认知，有属于自己的想法，因此教师要树立正确的教学观念，以引导为主，特别是在实验中，将操作的流程、方法及相关的原理告知，在确保安全的情况下，让学生自己去探索。探究式教学不能再像传统模式由教师进行实验，学生在安全范围内观看，这样学生对于化学这门课的掌握任然停留在书本上，对于实验、动手能力还很薄弱，不利于今后的发展。
2.2合理利用实验室资源
高中学校一般都有对应的实验室，但利用率却非常低，因此探究式教学就需要合理利用实验室，在条件允许的情况下进行实验。例如对“保护生存环境”这一章教学时，可以让学生课前准备一些对环境有害的物品，然后带领同学在实验室内利用已有材料进行实验，让学生明白垃圾分类回收的意义，保护环境的重要性等。这样既能将已有的资源利用起来不浪费，还能让学生更加明白化学在我们生活中是必不可缺的。
2.3积极运用多媒体设备
随着社会的发展，现在学校对于课堂教学都是多样化的，借助多媒体设备，融入探究式教学，将书本上的内容结合更加丰富的课件进行教学，让知识点变得更加立体、生动。而且还可以充分借鉴网上的优秀的视频、实验进行教学，保障安全的同时让学生更好的掌握化学的知识点。例如在“金属的化学性质”这一章中，金属钠遇到水会发生剧烈的反应，并且会有轻微的爆炸，为了让学生能直观的感受，并且人身安全不受影响，就可以采用多媒体进行教学。
2.4促进学生的实践操作
传统的教学大多都是学生观看老师进行实验，学生动手的机会很少，因此在探究式教学中让学生参与到实践中去，以学生为主，促进学生的实践操作，在实践中认识到自己学习过程中的不足，然后加以弥补。
三、高中化学实验探究式教学模式的构建步骤
3.1提出研究主题
探究式教学前需要让学生清楚实验的目的，并对实验中的注意事项、操作方法、原理等进行讲解，让学生对化学实验有足够的了解。并对实验中可能会存在的问题做好应急管理。实验可以结合现实情况进行模拟，让学生对实验产生极大兴趣，让参与度更高。
3.2设计研究计划
探究式教学模式主要是推动学生主动参与到实验中，培养学生的动手操作能力。因此在实验过程前，教师需要对学生进行化学实验的基础培训，让学生对于实验室材料有一定的认知，并且实验过程中要求学生严格按照要求来进行，教师做好引导工作，培养学生仔细观察、做好实验记录的能力，不断完善学生的化学体系，并且提高他们的团队协作能力。
3.3开展研究归纳
化学实验过程固然重要，但归纳总结才能让学生对于书本上的知识记忆更深刻。因此在实验结束后教师需要引导学生对于此次实验的现象进行合理的分析，学生发表自己在实验中的感悟、认知与结果，并且结合相关的理论知识进行归纳总结，让学生在实验中能够加深知识点的认知，并且形成相应的知识体系，为今后的学习打下基础。
3.4进行研究反思
化学实验除了准备前的工作、实验时的操作及实验后的总结，必不可少的还有课后的反思，针对实验中的一些问题、现象进行思考，与小组同学、老师进行交流，最后形成书面的报告，详细记录实验出现的一些问题，并写出自己的真实看法。这才是探究式教学的最后一步，也是最关键的一步，让学生懂得在学习后进行反思，查找自己的不足，这样才能在之后的学习中去完善相应的知识点，从而提升自己的学习成绩。当然反思不仅是对学习有用，在今后的工作中也能帮助大家快速的进步。
四、结语
明确高中化学探究式教学模式的构建，然后加以实施，这个过程需要教师在实践过程中反复的探索，选择最适合学生的方式进行教学，只有这样才能让学生在实践中成长，主动的参与到实验中去，懂得去观察、记录实验中的变化，最后经过分析归纳出结果，从而提升化学知识的积累，除此之外，教师还需要充分利用外部已有的资源，如多媒体、实验室等，让学生在遇到问题时，能够自己想办法解决，培养学生自主学习的能力，激发学习的潜力，促使学生能够迎合新课改的目标全面发展。
参考文献：
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