潘莉莉
安徽省桐城市范岗中心小学
【摘要】现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，内容和学与教方式产生了深远影响。作为一种新型的现代教育手段，“互联网+教育”融合了数字和形式，声响和颜色，并具有很强的交互性和可操作性。它创建了课堂教学的师生互动，生生互动，教学内容和教学资源互动。“互联网+教育”的使用使小学数学课堂更加活泼多彩，激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效果。
【关键字】互联网+；课堂教学；优化
“互联网+教育” 在数学课堂教学中的使用，已有多年的历史。在小学的数学课堂教学中引入“互联网+”确实在提高课堂效率方面发挥了作用，并且是对教师教学的有力补充。因此，在小学数学教学中，教师应注意“互联网+”的运用。
当前，随着课堂改革的深入，“互联网+教育”也被称为现代信息技术在教学中的升级版，因此如何更好地将“互联网+”与小学数学相结合，从而进行优化。小学数学课堂教学的目的是什么？在我们农村小学，如何正确使用“互联网+教育”手段，有效提高课堂效果？下面我将结合自己的教学实践，谈谈自己的一点尝试。
一、优化课堂情境导入，激发学生的学习兴趣
决定一堂课程是否成功有许多因素，而在我看来，一堂成功的课程主要有两个关键点。一是教授前教师是否做了充足的准备，能够深入浅出的讲解各个知识点；二是教师在教授中能否营造出生动有趣的课堂环境，以激发学生的学习热情与探索欲望。所以，在实际的教学当中，我们可以抛弃传统的“黑板教学”，选用更为灵活且便捷的PPT来开展课堂。PPT中除了文字以外，还可以融入丰富多彩的图片与视频，通过这些资源一方面能在第一时间吸引学生们的注意，勾起学生们的学习兴趣；另一方面能够令学生们尽快融入课堂，积极地进行知识点的学习与探究。
而除此之外，当我们要开始讲解一些新课的时候，可以采用情景导入的模式进行教学。在正式上课之前，我们可以设计一些有趣的小案例或者小故事，来引导学生们进行独立的思考，进而引出今天的教学内容。例如，当我教二年级的“租船”章节时，在上课前，我在PPT上准备了一个小问题：我们全班去长江游玩，而我们需要提前预订几艘大船，每天大船只能载满10人，那我们预定几艘呢？学生们一听到这个问题，就兴高采烈地讨论起来，甚至有学生组织起来将全班分为十人一组，来解出题目。其实，这个问题用今天即将要学的除法余数知识很容易解决，而我通过这个小案例，不仅引出了今天的内容，而且活跃了课堂氛围，加强了学生的独立思考能力，同时让学生们掌握了画图和列表等多样化解决问题的方法。
一、系统归纳展示，让数学课堂更高效
对于小学生而言，小学数学知识是零散而混乱的。在教学过程中，教师常常无法轻松地向学生解释相对复杂的知识。如果仅仅依靠老师在黑板上的书写，既费时效率又低。在这种矛盾下，如果使用交互式白板向学生系统地展示数学知识，显然可以解放老师，提高课堂教学效率。特别是在小学生的早期审阅阶段，交互式白板的使用使审阅更加容易和有效。例如，在向学生讲解图形知识时，我也更多地使用交互式白板，因为依靠老师的黑板，画出来的图形都是非常不标准的，十分影响学生们的观看体验，而在学习一些图形化比较多的章节的时候，如果都是纯手画的图形，甚至影响学生们对于知识点的理解与体会，拖慢学习进度。而我们要是采用白板技术进行图形的绘制，那教学就可以达到事半功倍的效果。并且利用此类技术进行绘制，还可以让学生们观看到图形的绘制过程，加深记忆印象。
二、“互联网+”可以让数学知识变得更加形象直观
数学不同其他科目，仅仅通过文字就能理解各个知识点，它更加普遍依赖于学生的创造力与想象力，而我们所面对的学生目前都还只是处于大脑发育的初级阶段，他们的各项能力都有所欠缺。所以，这就不可避免地，有许多同学会觉得数学难，进而产生一种抗拒的心理，久而久之，数学就成为许多学生一道不可逾越的鸿沟。
那么，在这个时候，学生们就需要我们老师的助力，我们可以利用当下十分流行的“互联网+”技术，将其与数学知识结合起来，将抽象具体化，将虚拟实例化。通过这种方式，学生们就能够很轻松地去理解一些看似很复杂的数学定理与公式，大大提高学习效率。 例如，我在向学生讲解“奥运开幕”的内容时，传统的教学方法是教师用钟面演绎并总结给学生，然后让学生学习小时，分钟和秒的相关知识，这样的教学方式是非常麻烦的，而且也不利于学生理解。但是我们如果利用现代视频技术，将钟面制作成动画，这样既方便了老师讲解，提高了讲课效率；又便于学生理解，提高了学习效率；可谓是“一举两得”。
三、“互联网+”可以让数学课堂变得更加生动有趣
正如“一千个人当中有一千个哈姆雷特”，并不是所有的老师都赞同将“互联网+”融入到课堂当中。可是，毋庸置疑的是，现代技术与传统教育的结合，令我们的课堂更具灵活性与多元性，教师与学生都乐在其中。而不是像从前那样，教师一味的讲，学生一味的听，两者之间缺乏有效的交流与及时的反馈，这样的课堂既不欢快又不科学。“互联网+”技术的流行，可以说是“大势所趋”，它正是为这个年龄段的学生们而“生”，五颜六色的图片，多姿多彩的视频，生动形象的动画，这些都无不刺激着学生们的各大感官系统，令学生走进课堂，融入课堂，爱上课堂。同时，这种氛围使师生互动，机生互动，生生互动显得生动起来，大大提高了教师的课堂教学工作效率。例如，在教学“辨别方位”部分时，我使用“互联网+”资源向学生展示了丰富的信息，使学生可以结合具体情况了解东南，东北，西南和西北的四个方向，并发展学生初步的空间概念。大屏幕首先显示一个方框图。地图以学校为中心，各个方向都有一个场景，然后围绕这张地图进行讨论，以便学生可以体验数学与现实生活之间的联系。
五、“互联网+”可以更好地突出学生的主体地位
众所周知，教育分为两个主体-即教师与学生，随着近些年我国素质教育脚步的不断推进，学生逐渐在教育关系中占主导地位。而同时，随着现代“互联网+”技术不断地在课堂上被实际地利用，人们逐渐发现，这类技术恰好符合目前我国的教育理念---即以学生为中心。心理学研究表明，学生时期是人一生最为特殊的时期，学生们通常不喜欢被人强行灌输知识，而热衷于自己去分析、探索、创造理论与知识。所以，在我看来，教师的真正的定位应该是学生思考方式与思考方向的“引导者”以及学生学习资料与探索机会的“提供者”。例如，在课堂上，我不会直接向学生们灌输课本上的定理或公式，而是首先向学生们阐述本节课学习计划，并且提出课前问题，让同学们知道自己本节课应该去思考什么，解决什么，并鼓励学生们进行交流与探讨，这不仅解脱了教师，而且激发了学生的学习主动性。
总之，“互联网+”技术对于课堂的有序开展与学生的高效学习都是大有益处的。此类技术与数学课堂的不断融合，一方面在很大程度上解开了教师“身体的束缚”，能够令教师更加专注于知识点的详细讲解以及与学生们的友好交流；另一方面在很大程度上解放了学生“大脑的束缚”，学生不再像从前那样在课堂上仅仅作为一个“倾听者”，而是可以更加大胆的去发挥自己创造力与想象力，通过自己的独立思考去解决问题。“互联网+”技术不仅仅代表着一种教学工具，它更代表着一种教学理念，它时刻警醒着我们教师能够时刻记住学生是课堂的主体，学生是教育的核心。而如何将“互联网+”技术与小学数学课堂更加完美且和谐的融合，这是我们当下每位教师值得去思考且必须去思考的问题！
参考文献
1.《“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略》
作者：伊永传
来源：中国校外教育
2.《“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略》
作者：白映星
来源：新课程.上旬
3.《信息技术在小学数学课堂教学中的应用》
作者：龚明旺
来源：新校园（中旬刊）