李为华
苏家屯沙柳路小学 辽宁 沈阳 110101
【摘要】在当前的小学数学教学中,提升课后作业的有效性值得广大教师来共同研究,优化课后作业设计有助于激发学生学习数学的兴趣,帮助学生增强对所学知识的理解与掌握,并且让学生知道如何运用理论知识解决实际问题.基于这样的情况,小学数学教师应该更加了解学生的学习情况,针对教学要求,设计具有针对性和科学性的课后作业.本文主要从当前的实际教学情况出发,结合小学生的学习特点,从多方面论述小学数学课后作业优化设计的有效策略.
【关键词】小学数学;作业设计;优化
数学作为基础学科，承担着十分重要的职责.而小学数学作业作为数学教学中的重要环节，更应该受到教师的广泛关注和研究.因为一个有效的小学数学作业设计，不仅利于小学生数学知识体系的构建，还能提升小学生各个方面的能力.作为小学数学教师，一直致力于优化作业设计研究，且提出了以下几点有效策略.
一、采用分层性作业设计方法
学生与学生之间有着很明显的个体差异。在学习的过程中，每个小学生对于数学知识的接受程度都是不同的，数学知识水平也存在较大的差异，有的学生非常喜欢数学，因此利用课余时间掌握很多数学知识，而有的学生认为数学枯燥无味，勉强完成教师布置的作业。因此，在进行课后作业设计的时候，教师应尊重每个学生不同的学习需求，根据学生的差异性，设置不同层次的作业题，使每个学生在自己力所能及的范围内获得成就感。教师可以将学生分为A、B、C三个层次，在布置作业的时候，C层次的学生必须完成基本习题，其他习题可以根据个人情况来选做；B层次的学生应完成基本习题和附加题，其他习题根据个人情况选做；A层次的学生需完成基本习题、附加题和五星习题。通过这种分层次的作业设计方式，能够使学生的需求得到充分满足，也可以使学生的能力水平得到提升，并努力挑战下一个层次的目标，获得学习的乐趣。
二、设计探究性的课后作业
探究性的课后作业就是指让学生在做作业的过程中，通过自我调查、动手操作、合作沟通、数据分析等方法完成数学作业，从而加深对数学知识的印象，并具备数学自学能力。一直以来，教师往往将作业当成巩固学生知识的工具，而没有将作业当成能够带领学生探究的手段。因此，在设计课后作业的时候，应适当增加探究性的话题，让学生能够有独立思考的空间，并且让学生学会发掘数学公式、理论背后的含义，并灵活运用数学知识解决实际生活中的问题。
例如，在学习四则运算的时候，教师可以为学生布置这样的课后习题：“请与妈妈共同去菜市场买菜，并将购买的种类、数量进行记录，帮妈妈计算出买菜的全部花费。”在学生做课后作业的过程中，就会利用乘法将每种菜的数量和单价相乘，并用加法相加，再对商家的折扣使用减法扣除。通过这种方式能够使小学生在实际生活中体验到数学的重要作用，并思考数学与生活的联系，从而锻炼小学生数学思维的形成。
三、在课后作业中增加趣味性
兴趣是小学生学习的动力。如果能在数学作业中感受到快乐，他们一定会主动进行探索，并在数学学习的过程中感受成功的喜悦，激发自己对数学的好奇心，从而感受到数学的趣味性、活泼性与魅力，主动走进数学的世界，努力学习数学知识。因此，教师要在课后习题中增强趣味性因素，让学生在愉快的心情下完成数学作业。例如，学习“圆周率”后，教师可以布置学生上网收集有关数学家祖冲之的资料，进一步感受作为一个文明古国和数学大国的历史。学习“统计图”后，教师可以布置学生把本班学生的兴趣爱好、饮食习惯制成统计图，通过调查分析提出相应的意见、建议等。这些源于生活的、不拘一格的数学作业，必然会激发学生学习数学的热情，提高学习效率。
四、自主性与合作性结合
合作学习并不是指学生参与到学习小组之后就不要做任何实际活动了，反而会针对每个人特定的任务，而要完成这个任务是需要学生个人来自主完成的，可以说自主学习能力与合作学习意识的培养是不矛盾的。那么要实现这一个目标，教师在课后作业的设计上也要作一定的突破，改变传统的作业形式，将自主性与合作性结合起来，让学生通过完成有效的作业，提升个人的自主学习能力与合作学习能力。比如在“认识方位”的教学中，教师就可以摒弃传统的习题练习，而改用合作探讨的方式来完成课后作业。教师先让学生根据实际情况进行交叉分组，组员最好是四个左右，既能保障达到合作的要求，同时锻炼了每个人的实际动手能力。然后教师要求小组准备一张白纸，将学校的坐标标在白纸的中央，要小组内的每个学生在纸上再把自己家庭的坐标标在纸上，以上北下南为整张图的方向，让每个学生来回忆自己的学习路径，把周围主要的建筑物画在图上，最后由小组长来汇报成果。这样的方式直接让每位学生参与到作业完成中，切实帮助学生了解关于方位的知识，且提高了自主学习能力，同时以小组合作的形式来完成作业，培养学生的合作学习意识。
总之，数学作为重要的基础教育学科，自身有着不可替代的作用.而数学作业作为数学课堂的延续，能让学生对所学的知识有所巩固和提高，因此，数学作业的有效性设计十分重要.对此，广大教师切不可千篇一律，而是应科学设计作业形式，以此有效巩固学生知识，锻炼学生能力，培养他们的数学思维。
【参考文献】
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