马铖
浙江省温州市乐清市柳市镇第一小学
摘要：强化对学生的德育教育是《体育与健康》教学的重要任务，是提高教学质量的重要环节。体育教学既能增强学生的体质，提高身体素质，使学生懂得健身和保健知识，又能塑造学生良好的思想品德。因此，在教学中，在增强学生的运动参与、运动技能、身体健康的同时，注重学生的道德教育，让学生树立正确的道德观、人生观、价值观，以促进学生的心理健康和良好的社会适应能力。
关键词：体育与健康；德育教育
随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育与健康教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育与健康教学已经从单纯的生物观逐渐向以人为本的全面教育观转化。同时，体育与健康教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育与健康教学中的德育问题成为越来越多的体育与健康教师所关心的热门话题。德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育与健康教学中如何对学生进行思想品德教育呢？
一、体育与健康教学中的德育内容
1.爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。
2.学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。
3.辩证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。
4.组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。
5.集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
6.文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
7.意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。
8.爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
二、体育与健康教学中德育教育的途径
1.转变教师观念
教师观念的转变是德育渗透的前提。体育与健康任课教师要充分认识到体育与健康在学校教育中的地位的份量，改变光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等方面共同发展。青少年时期正是生长发育的重要时期，通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。
2.教师的榜样作用
教师认真备课，布置场地，准时上下课，课堂组织合理，井井有条，有助于培养学生良好的时间观念。体育与健康教师端庄的仪表，健壮的体魄都能给学生正确的影响。
3.结合教学内容进行德育教育
（1）结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育与健康教学的要求，建立和贯彻体育与健康课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如在课的开始部分，我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师可以提出这样的要求：做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。
（2）结合教学内容进行德育渗透。
体操、田径——培养勇敢、果断、顽强拼博的精神；球类项目——培养集体主义精神、团结协作的良好作风及友好、互助、尊重队友、尊重对方、尊重裁判和观众的良好品质；队列教学——养成遵守纪律、行动一致、听从指挥、顾全大局的优良品质；田径竞赛——体会竞争的公正、公平、公开，按规则办事的好作风。
（3）结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳“山羊”教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对“山羊”的恐惧心理，增强自信心。
4.抓好以“点”带“面”
学校的课余体育训练是学校体育工作的组成部分之一。学校组织的各种代表队是由学校各类体育尖子组成的。做好这一部分学生的思想工作，对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用。因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。如平时对运动员加强集体主义、纪律教育，让他们认识到优异成绩的取得离不开集体的力量，从而创造一个共同奋进，团结友爱的小集体，为在比赛中取得好成绩打下一个扎实基础。
5.寓情于教，以情感人
体育与健康教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋发向上、积极进取的作用。
6.结合突发事件的处理进行教育
教学过程中，突发事件时有发生，教师应及时、充分地利用突发事件，对学生进行教育，如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对突发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育与健康教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观；可以培养学生团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体、心理的素质，为终身体育打下坚定的基础。
参考文献：
1.宋涛;;浅析体育与健康的德育机制[J];现代阅读(教育版);2011年16期
2.孙宏军;;浅谈新课标下的体育与健康[J];《科学大众(科学教育)》;2010年03期