陈国福
清远市清新区第二中学
摘要：学生在学校学习的不仅是理论文化知识，还有立德树人的价值观，因此教师在日常教学中需把品德教育和优良的行为举止贯穿始终，提升学生的道德素养。初中阶段的学习，是学生德育、智育、价值观养成的至关重要的环节。据此，本文从开展情感教育、开展班级教育、开展心理健康教育以及实行个性化教育这四个方面进行初中德育教育的策略探讨。
关键词：初中教育；德育；有效策略
从古至今有不少关于学问与品德之间关系的句子，如：“学必以德性为本”“一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐提高。知识与品德是相互影响，相辅相成的。”正是如此，德育在任何时期都是教育领域十分重视的话题。初中生，正处在身心发展的黄金年龄，其思想品德会因学校、家庭以及社会等多方面的影响。倘若教师父母不能正确教导学生的品德，树立正确的价值观，那么学生就会在生活和学习中难以前行。在现实生活中，中学生的不良品行越来越多，甚至成为社会一时的焦点问题，追根溯源，学生、学校、家庭都需要引起重视。为此，德育教育迫在眉睫。
一、开展情感教育
情感是具有极强主观能动性，正如：“动之以情”。初中生正处在身心发育的阶段，学校教师倘若执意进行制度化的教育，只会适得其反，阻碍了学生的综合发展。在初中阶段的学生其正处于青春期，心理承受能力弱，容易产生逆反心理，如果教师以硬碰硬，对学生的言行进行惩罚的话，则会导致学生更加的叛逆，违背了教育的初衷【1】。正是如此，教师进行的德育教育工作，需以学生的心理和情感为基础，进行情感教育组织活动，营造和谐、温馨、富有感染力的活动氛围，让学生在其中培养自身的共情能力，体会教育和道德的有机结合，让学生在这些情感教育的活动中潜移默化地培养健全人格，提升品格，拥有积极向上的思想道德素质。
二、开展班级教育
学生在校进行教学活动的重要场所是班级，因此，班风班规，班级布置，以及班级的基础设置的排放，都会影响着学生的行为举止和价值观念【2】。
基于此，初中教师在进行德育教育工作时，需让学生首先树立起班级意识，只有这样学生才能遵守班规制度、形成班级凝聚力和班级责任感，这也对学生的荣辱观、团队精神的培养具有积极的作用。不仅如此，学校和教师在培养学生的德育教育时，需明白班级建设在德育教育中的作用。
班主任是班级管理的重要角色，开展的班级教育需注意一下几个方面：第一，是班级环境建设，班主任需组织全班参与班级建设，如何摆放花草，安排黑板报，打扫班级卫生的工作；第二、班规班风制度的建设，一个班级否有活力、凝聚力，是否积极向上，最重要的标准就是班规班训制度是否落实到每个学生，此外，教师还需积极鼓励学生参与到各种组织活动中，充分培养德智体美等综合素质，让学生在活动中找到自身的优点和增强班级荣誉感。学生在班风的引领下，能自觉规范行为，增强自身的品德修养。
三、开展心理健康教育
学生健康成长包括两方面的内容，一、是身体健康发展；二、是心理健康发展。对于心理健康而言，这是教师经常容易忽略的一个关键环节。初中生感情细腻敏感，心灵脆弱，容易被外界的因素所影响摆布，这会导致青少年的心理健康存在问题。
据此，教师在进行德育工作时，要注意到学生的情感变化，及时进行心理疏导工作，帮助学生排解忧虑，让学生拥有积极向上的心理，乐观开朗的待人接物。对于一些较为内向的学生而言，教师需多与其沟通，帮助内向学生逐步建立起对自己的信心，不再将自己封闭起来，勇敢地与他人进行交流。初中生的思想价值还未完全形成，学生的想法缺乏多维度的思考，这导致学生容易钻牛角尖，严重以至和其他学生产生矛盾而缩回自己的保护壳中。这样的成长问题并不少见，因此，学校和教师需要提前进行预防，减少此类事件的产生，学校和教师要进行家访、问卷和沟通的方式对学生的心理状况有一个大概的了解，教师在日常教学和生活中需时刻关注学生的动态，有效地组织学生参加团建活动和社会实践，让学生对团队形成概念，有助于学生团队精神的培养，并为学生今后进入社会，与人交际奠定基础，并有助于学生健全人格的塑造。
四、实行个性化教育
在论语中，对于教育而言，意义最为深远的当属“因材施教”这个词。这也正是孔子为人师表的典范。在教育不断发展的现在，德育教育中，因材施教，培养学生不同性格也是教育的宗旨。学生的学习生涯历程里，开展个性化教育，能充分展示不同学生的性格天赋，还能让学生找到自己的专长，进而树立自信，积极地培养和践行“三观”。教师在学生的学习生活中，不仅需关切学生的学习状况，还需发现学生的特长，并予以肯定，在日常学习活动中，鼓励学生善于将自己的特长表现出来，让学生逐步增强信心，以面对学习和生活的困难。
初中德育是贯穿教育阶段对重要的环节。对学生的发展具有深远的影响。初中，是学生培养健全人格、形成正确思想价值的重要阶段。教师的德育教育工作需贯穿教学的方方面面，以保证学生健康成长。
参考文献：
【1】孙志胜， 赵艳芳. 探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J]. 中华少年， 2015(20期):184-.
【2】杨林. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[C]// 2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集. 中国智慧工程研究会， 2019.