谭连箭
德保县巴头乡初级中学 533700
摘要：随着社会的发展和进步，我国初中阶段的教学理念和教育模式发生了深刻的改变。素质教育的推行使教育工作者的工作内容更加明确。除了向学生们传授知识点外，身为教师还应该肩负起育人的重担。初中班主任的职能便是管理学生在校的学习和生活。现阶段社会对初中班主任的管理工作提出了新要求。初中班主任要关注每一位学生的身心成长。而如何更好的完成班级管理工作则是本文重点论述的问题。本文从初中班主任管理工作中的问题与对策研究的角度出发，旨在分析当前初中班主任管理工作面临的难题，并提出有针对性的解决方案。
关键词：初中班主任；管理工作；问题与对策研究
社会在发展进步的同时，教育体制也在慢慢改变从而使用现代社会的需求。过去的初中班主任管理工作更多的是倾向于关心学生的学习成绩。而很少关注学生背后的生活和情感导致的问题。素质教育的出现明确了身为初中班主任的任务和工作内容。 其不仅承担着向学生传递知识的重任，同时也肩负着促进学生全面发展的重要任务。除此之外，将素质教育理念作为初中班主任管理工作的指导思想，可以让其更加重视学生的成长，更能突显出初中班主任的工作价值。介于每个学生的学习情况和成长环境的不同。班主任应该认真研究管理工作的方法和策略。从而为所有学生创造出一个有利于学生健康成长和全面发展的学习和生活环境。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
（一）班级管理制度不完善，班级运作不佳
班级的概念是一个集合体，是由许许多多学生共同组成的单位。在班级当中每位学生都积极参与到教学活动中去，并在学习当中不断成长和进步。不过由于每位学生的学习能力不同，学生的收获自然也不同。教师在教学活动当中应该注重每位学生个性的差异，按照学生的实际情况制定教学和管理计划。学生会因个性的不同在学习当中表现出不同的行为，有些学生甚至会做出扰乱课堂纪律的行为。一个班级要想正常运作，就需要有明确的规章制度规范学生日常的行为，严格管理学生，杜绝不良行为的出现。班级管理制度的制定和实施受到许多外界因素的影响。像是班主任自身的管理能力、学生的个性差异等。受到这些外在因素的干扰，班级管理制度不能发挥应有的效能，从而表现出制度不完善的一面。现阶段许多班级管理制度有教师制定，教师按照班级的发展目标设置管理标准，这种制度具有很强的针对性，虽然能够有效抑制学生不规范的行为，但是因其具有强制性会让部分学生产生抵触心理，做出违反规定的不良行为，严重点甚至会引发师生间的矛盾。
（二）德育效果不明显，缺少科学的指引
处在初中阶段的学生，正是人生第二次发育的重要时期。在这个阶段学生的思维意识和行为习惯尚处在发展阶段。伴随着学生与外界的沟通交流越来越多，学生很容易会受到外界不良信息的干扰，同时班主任的管理工作难度也会增加。不良的外界信息会使学生产生越轨行为和负面的心理情绪，从而扭曲了学生的价值观。一旦发生这种情况，班主任管理工作的困难程度可想而知。为避免这种不利情况的产生，在日常的班级管理过程当中，大部分教师应当将德育教育放在优先地位，防止因管理手段过激而引起学生的逆反心理。关注学生的身心发展才是管理工作的重点。现阶段初中班主任的管理工作大都以管理为主，而忽视了学生思想、心理方面的教育。而学生也因无法及时获得教师的心理辅导和帮助，而出现不良行为，从而影响了自身的健康成长以及班级的管理质量。
（三）学生缺少自制力，时刻需要教师监督
在多年的学习生涯当中，许多学生都是在被动的接受来自书本中的知识。由于不晓得正确的学习方法，很多学生看似在学习，但是最终的学习成绩都不是特别理想。
当然影响学生学习成绩的因素除了学习方法外，更重要的是大部分学生缺乏一定的自制力。同时这些学生也缺乏来自教师的辅导和帮助。而学生一旦缺乏了这些必要的监督和指导很容易出现懈怠心理。进而会出现违反班规、校规的现象。这给班主任的管理工作带来了很多麻烦，在班级当中总是存在如学困生的特殊群体，这些群体因成长环境等问题很容易出现越轨行为，而这些群体一旦被忽略就会出现如迟到、打架斗殴等严重影响班级管理质量的行为。
二、初中班主任管理工作的解决策略
（一）提升自身管理能力，完善班级管理制度
初中班主任作为家校沟通的桥梁，其作为学生在校的监护人一角色而存在。 同时也是学生在学习和成长道路上的灯塔和风向标。初中班主任要想扮演好管理班级的角色，提升班级管理工作的效率。就需要其不断的提升自我管理能力和水平。除此之外，班主任也要借助班级管理制度来约束和规范学生们的日常行为，这样才能促使整个班级的管理工作井然有序的进行。要想完成这一工作目标，首先需要班主任挑选班干部，让其班主任自身分担管理班级的任务和压力。通过竞选挑选班干部的方式来提升班干部的威望。与此同时班主任也要引导班干部成员学会监督和管理，对于班级内出现学生违规的现象或者发生的问题都应该及时上报，或者通过班级成员的集体协商自行解决。在各种班干部角色的共同努力下，班级管理工作的质量将会有大幅度的提升。其次是要完善班级的管理制度，利用班级制度规范学生行为，使学生们拥有辨别是非的能力。班主任要确保学生们能够严格遵守班级管理制度，为达成这一目标需要提升管理制度的权威性。为了使学生能够积极的按照班级规定从事学习活动，还需要班主任完善奖惩措施。对于表现优异且具有良好道德节操的学生们给予奖励，而对违反班级规定且屡教不改者施以严厉的惩罚。奖励和惩罚并重能够使班级管理互动有序开展，最大的作用便是能够让学生而严格遵守班级制度，履行作为学生的义务。
（二）加强德育教育，促使学生形成正确价值观
班级管理工作是为了培养学生正确的价值观、法律意识和道德素养。从而实现学生全面发展，为社会输送综合性的人才。要将德育教育摆在优先位置，作为班级管理制度的制定者和践行者，班主任要树立德育教育观念，践行育人理念，落实育人行为。为了发挥德育教育的作用，班主任可以在班级内部开展一系列的德育教学活动。像是开展一些爱国和诚信为主体的班级活动，借助这些活动教师能够向学生们输送正确的价值观念。向学生讲述如“曾子杀猪”等到的人物故事，通过故事叙事的方法使学生们从内心形成对这些道德模范人物的憧憬，并以此为榜样，约束自己的行为，努力使自己朝着榜样的方向发展和进步。与此同时，班主任也可以营造一种道德教育的学习环境，将一些有关道德理念的名人名言张贴在班级的各个角落，以此来时刻激励学生不断向前进步。同时也要关注学生与周围环境的互动，帮助其朝着正确的方向发展。
（三）提升学生自律能力，维护班级稳定运作
学生因自律能力不足，而时常受到外界环境的干扰，进而出现影响班级管理质量的越轨行为的出现。 为了针对这一现象，需要加强各科教师同班主任的交流互动，彼此分享教学过程中学生的学习情况，及时发现学生存在问题，并一同找寻解决问题的方法。其次在任命班干部方面，为了发挥班干部的优势，应当确保每位学生参与精选的平等性，这样才能激励学生不断进步，从而提升其自律能力。
结语：总的来说，在素质教育的推行下初中班主任的管理工作面临着新的挑战和难题，为了解决在班级管理当中遇到的问题，需要每位班主任不断提升自身的管理能力，考虑到每位学生的学习情况，从而制定出有利于学生学习的良好环境。
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