梁少志
江苏省江阴中等专业学校徐霞客校区214407
摘要：职业学校是我国技术人才的培养场所，也为社会输送了各种各样的技术人才，也满足了社会的需求。如今，社会对技术类人才的要求越来越高，因此职业学校对学生的管理更加重视，但因传统的管理模式与当下的校园环境不符合，因此也产生了许多矛盾，出现了许多问题。为了改善学校的整体面貌，提高职业学校的学生教育管理质量，在实际管理中要运用情感教育，为学生营造良好的学习环境，丰富学生的情感，让学生能够全身心投入到学习中。
关键词：职业学校；学生教育管理；情感运用
近些年，国家对教育教学的关注度越来越高，尤其对技术人才的培养更加关注，目前，社会对技术人才的要求也显著提高，不仅要求技术人才具备专业的技术，同时也要求其具备良好的素质[1]。技术人才综合能力的提升，与职业院校教育教学管理有着密切的联系，为了进一步提高职业院校学生的教育管理质量，职业院校从学生出发，在教育管理期间实施情感教育，拉近了教师与学生之间的距离，也丰富了学生的情感，从整体上提高了职业学校教育管理质量。下面针对职业院校学生教育管理中存在的问题进行分析，并对职业学校学生教育管理中运用情感的措施进行详细阐述。
一、职业院校学生管理工作中存在的问题
首先，职业院校学生管理体制存在问题。随着国家对教育教学工作的重视，许多高校进行扩招，职业院校也不例外，在职业院校扩招发展过程中，学校将工作的重点放在了如何招收更多学生以及如何提升学生就业方面，却忽略了如何在实际教学中提升学生的职业素养的问题，也忽略了学生道德情感的教育，致使职业院校学生具备工作能力，但在专业技能方面不具备针对性和专业性。此外，学校各个部门之间的工作不协调，在学生管理方面的职责不清晰，并且在实际管理期间，学校各个部门的管理标准不统一，因此导致职业院校对学生管理的执行能力较差，不利于学校进一步发展。
其次，职业院校在学生管理期间缺乏情感教育。因职业学校的学生大多是因高考失利，或者文化课比较差的同学，学生的学习能力比较差，文化课程成绩比较低，因此学生对自己的专业认识不足，对学校的规章制度不能完全遵守[2]。并且职业院校的学生在成长过程中也缺乏情感教育，致使学生的叛逆心理比较严重，动不动与家长、老师顶嘴，甚至打架斗殴，性格内向，自卑等，均不利于职业学校学生身心健康发展。
二、职业学校学生教育管理中情感运用措施
首先，职业学校学生管理教师要做好榜样。因职业学校的学生进入学校后接触的就是老师，学生通过教师的言谈举止对所在的学校进行初步判断，因此说，教师就是学校的代言人，教师在日常教学中要做好榜样。教师要以身作则，在教学方面提升自己的业务能力和专业知识，在与学生交流的时候，要语言文明，与学生平等对话。比如，在管理学生期间，我班出现因喝酒打架的现象，当我知道此事后，并没有在第一时间批评该学生，而是将参与喝酒打架的所有学生叫到办公室，引导当事人诉说当时的经过，其实，学生在诉说事情经过的过程中，就知道自己错了。我看到学生已经认错，就没有再责罚学生，而是向学生说了我对他们的关爱和期待，同时也与学生做好约定，以后不能出现类似的事情。此后，在课堂教学中，我依然对每位同学一如既往，学生与我的关系越来越好，有什么心事也会与我诉说。我觉得教师自己做好榜样，学生才会愿意亲近老师。
其次，教师要与学生建立良好的师生关系。因职业院校的学生与本科生不同，他们所学的内容以技术类知识为主，并且以及社会对他们均存在一定的偏见，因此职业类学生比较敏感、叛逆。目前，职业院校在学生教育管理中实施情感教育，在具体实施期间，要求教师转变思想观念，教学管理理念也要与时俱进，在教学方面提升自己的专业能力，用知识赢得学生的尊重，在与学生相处过程中，要平等对待学生，与学生成为朋友，不应该以高高在上的态度与学生说话，如果教师以高姿态管理学生，不仅不能起到管理的效果，反而会激发学生的逆反心理。此外，教师要了解自己的学生，尤其对于家庭困难的，或者内心比较敏感的学生，教师在日常交流中要多以鼓励语言为主，并在教学期间融入励志故事，为学生建立榜样意识，以此让学生在学习期间保持持续的动力。
比如，我负责的一个班级，学生初到学校的时候，都比较消极，并且也有些自暴自弃，当时，为了转变学生消极的状态，在课堂之外，我与学生以朋友相处，逐渐了解了学生的想法，于是，我专门用一节课的时间，为学生讲解了他们所学职业的前景，学生看到了希望，也了解自己所学专业的作用和意义，学生的状态有了显著的改变。如今，学生的状态越来越好了。
结束语
因社会环境发生了很大的变化，人们的思想观念也发生了较大的变化，对于职业学校的学生而言，教师在教学管理期间，也要转变思想观念，将情感运用在教育管理中，给予学生关爱，并根据学生的特点制定出合理的管理措施，让学生在学习和职业规划方面具有清晰的目标，从整体上提高职业学校的教学管理质量，也为社会输送优秀的技术人才。
参考文献：
[1]亚丽吴.中等职业学校学生日常管理工作存在的问题及原因分析[J].教育研究,2019,2(5).
[2]姜汉荣.职业学校学生生命生长的教育意蕴及推动策略——基于生涯发展的视角[J].职教论坛.2020(7).