杨志丽
山西省洪洞县东街小学
摘要：网络时代，信息传播渠道的多样化、信息内容的复杂化以及传播方式的便捷性对小学生思想观念的形成有着重要的影。一方面，网络发展为小学生获得更广泛的知识提供了有利条件，另一方面，辨别能力较差的小学生无法对有益的网络信息进行筛选，容易受到不良内容的干扰，这种双向性的影响使小学班主任的德育工作面临着诸多挑战，本文对此进行了分析，并对其应对策略予以探究。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作
引言：
小学教育是小学生思想品格形成的基础，因此小学德育工作对小学生身心健康发展有重要意义。网络让小学生有机会接触更多除学校、家庭教育以外的知识内容和社会现象，这原本可以促进小学生思想的成熟以及拓展小学生的眼界，但是网络中还充斥着各种诱惑和不良信息，容易侵蚀小学生单纯的心灵。面对网络时代的复杂环境，班主任需要及时转变德育观念及方法，给予小学生正确的引导。
一、班主任德育工作的挑战
（一）网络不良信息的围绕
网络时代，电脑、智能手机等成为每个家庭必备的工具，而这些工具是网络信息传播的主要渠道。网络的便捷、内容的丰富让人们对其逐渐产生依赖，大人经常是抱着电脑、手机看个不停，给予小学生的陪伴越来越少，而小学生的兴趣爱好也受到父母的影响，对网络充满了好奇。而且，很多家长为了让小学生听话，减少小学生对家长的依赖，在小学生需要陪伴的时候反而给他们一个电脑或者一个手机，随便他们玩游戏、看视频、聊天等等。家长们总是认为孩子还小，玩玩没什么，熟不知小学生对外界信息具有强大的吸纳能力，同时他们又缺少筛选、辨别的能力，因此不管好的信息、坏的信息都成为他们学习和模仿的内容[1]。当网络中大量的不良信息围绕在小学生周围，小学生就会建立错误的思想意识，这些是与德育观念相背离的，因此班主任的德育工作也就更加困难。
（二）德育方式的滞后性
多数教师在开展德育工作时是将道德标准、行为规范等一些大道理通过口头讲解的方法灌输给小学生，丝毫没有考虑小学生是否喜欢这种方式、接受这种方式，小学生又能理解多少讲解的内容。这种单调的、枯燥的德育方式存在滞后性，使德育工作拘于形式化，而且另小学生反感，难以起到效果。
（三）德育内容的不完善
网络时代，影响小学生思想观念的因素变的更加复杂，而班主任开展的德育内容还局限在原来的小范围中，并未结合网络时代的特点，比如网络游戏的沉迷问题、网络信息的鉴别等未纳入到德育内容中，这样的德育难以指导小学生有效的应对网络带来的负面影响。
二、班主任德育工作的优化
（一）指导学生筛选信息
网络平台对信息的过滤机制还不健全，随着小学生接触网络的时间和频率越来越多，受不良信息的影响也会越来越重。班主任需要指导小学生分辨信息的优劣，并让小学生了解不良信息的危害，引起小学生的重视，使其自觉、自律的使用网络，培养他们健康的用网习惯。对此，班主任可以主动推荐一些有益于学生学习地网站，引导小学生加强对健康网站的良好印象，从健康的学习网站中获得他们感兴趣的知识，获得成长，这样就会培养他们学习的兴趣，而降低网络游戏等对他们的诱惑[2]。同时，班主任还要向小学生宣传科学的网络道德观，开展网络主题班会引导小学生了解他们这个年龄阶段应当浏览什么网站与信息，帮助他们形成正确的道德是非观，以提升小学生网络信息筛选能力。
（二）创新德育方式
小学生喜欢新鲜、有趣的事物，对家长、教师“苦口婆心”般的说教非常反感，因此传统的教育方式无法触动小学生的内心，达不到情感上的共鸣。基于小学生对网络的兴趣，班主任德育工作可以结合网络来开展，其一，可以借助网络平台加强和学生家长的交流，采取家校共育的方式开展德育工作。其二，要关注网络形势与小学生的发展特点，比如当前非常流行的网络直播，很多小学生也参与其中，网络直播到底对小学生有什么样的影响，如何正确的看待及参与网络直播，针对这些问题，班主任可以组织小学生及学生家长进行探讨，提高家长对小学生直播行为的重视程度，引导小学生树立正确的网络态度。
（三）丰富德育内容
既然网络对小学生思想观念的形成产生了不可忽视的影响，那么德育工作就必须要结合网络的特点来完善德育内容，将好的影响继续保持，将坏的影响消除。首先，班主任可以充分的挖掘网络信息中的德育资源，比如好人好事、传统文化讲解等网络视频的分享，这些内容可以引导小学生建立优良的品质[3]。其次，班主任可以针对与网络相关的热点问题或者社会新闻组织小学生进行探讨，提高小学生的社会意识，比如快手、抖音等视频软件中有很多关于疫情报道的视频，教师可以针对“新冠疫情下我们应当怎么做”让小学生们分组讨论，以加强其社会责任感。
三、结束语
小学生的思想意识还不成熟、不稳定，网络时代不仅为小学德育工作的开展带来了机遇，还有严峻的挑战。对此，班主任在开展德育工作时既要有效的应用网络来提高德育效果，又要引导小学生健康用网，降低网络所带来的不良影响，以呵护小学生的身心健康。
参考文献：
[1]谭保存. 网络时代小学班主任德育工作途径[J]. 文存阅刊, 2019, 000(026):106.
[2]周懿. "互联网+"小学德育研究[J]. 教育(周刊), 2020(10):32-32.
[3]魏丽花. 论网络时代小学班主任德育工作的重要意义[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(003):251.