林丽红
洛江区罗溪镇奕聪中学 福建泉州362000
摘要:英语作为高中阶段教学的重要组成部分，不仅关系到学生成绩，而且还关系到学生的未来发展，只有优化现有英语教学体系，培养学生的自主学习能力，才能推动学生向着更加良好的方向发展。基于此，本文分析了高中英语自主学习现状，指出自主学习存在的问题，并提出相应的优化策略，以进一步提升高中生英语自主学习能力。
关键词:高中；英语教学；自主学习；优化策略
引言
自主学习是指学生在学习过程中一种主动、积极和自觉的学习行为，它主要表现为学生在教育活动过程中有强烈的求知欲、主动参与的精神以及积极思考的行为。在新课程标准的要求下，如何培养学生的自主学习能力已经成为高中英语教学研究的重点。基于此，笔者结合自身教学经验，探讨高中英语教学中学生自主学习能力培养的策略，希望对提升高中英语教学水平有一定的借鉴意义。
1高中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性
1.1增强学生英语学习信心
高中阶段英语教材内容复杂，词汇量较大，教学内容包含句式的应用、文章的理解以及对英美文化的把握。对于高中生而言，学好这些内容是有很大压力的。如果学生自主学习能力不强，他们在学习中会处于比较被动的状态，一旦遇到挫折，很容易丧失对英语的信心，影响英语整体学习效果。因此，教师有必要对学生的英语自主学习能力进行培养，使学生有能力、有信心学好英语。
1.2优化教学活动
长期以来，教学时间紧张、教学精力不足是英语教师教学活动开展中普遍面临的现实性难题。通过培养学生英语自主学习的能力，可以使学生凭借已经掌握的知识和具备的能力在课前预习阶段提前解决简单的问题，将课程中的难点问题集中到课堂教学中，从而提高教师课堂教学的问题集中度，使教师将有限的精力放在学生觉得比较难的内容教学中，平衡教师的教学时间和教学精力分配。
1.3优化学校整体教学氛围
教书育人是学校教学的重要使命和目标。学校只有通过科学组织教师的教学活动和学生的学习活动，让教师的“教”和学生的“学”相融合，才能够真正实现教书育人的目标。在英语教学中培养学生的自主学习能力，可以增进教师和学生之间的目标感、默契感，使教师的“教”和学生的“学”实现有效的统一，从而营造良好的学习氛围，对教师和学生产生潜移默化的影响。
2高中英语教学中学生自主学习能力培养中存在的问题
2.1英语教学理念滞后
受传统教学理念的影响，部分英语教师对英语教学的理解仍然停留在传统的词汇、语法知识讲解和解题能力训练，对学生内在的自主学习思维与能力的培养缺乏足够的关注度，导致教师的教学理念和教学能力与学生自主学习能力培养的实际要求之间存在较大的差距。虽然部分教师会在教学中通过提问等方式引导学生进行自主思考，但这种教学方式的应用往往是偶然和随机的，缺乏常态化。同时，教师在设计、组织和开展英语教学的过程中，通常是站在教学的视角，对学生实际的学习情况缺乏必要的思考，导致自主学习能力培养内容往往偏离学生学习能力发展实际，影响了学生自主学习能力培养的效果。
2.2学生自主学习能力薄弱
高中生正处于青春年华，他们的优点是具有很强的求知欲，而且精力充沛，勇于开拓创新。
但他们也存在一些缺点，比如上课精力不能集中，只低头玩手机；不善于理论学习；容易因失败而感到挫折，失去信心等。教师要全面了解学生，要了解他们的兴奋点，才能更好地引导学生的兴趣，使学生在学习中成功，建立起真正的自信心，逐步发挥自己的潜能。教师在课堂上怎么才能做到这一点，是我们高中英语教师必须研究的问题。
3高中英语教学中学生自主学习能力培养策略分析
3.1在课堂上给予学生自学空间
在培养学生自学能力的初期，教师应当从课堂时间入手，来锻炼学生的自学能力。在课堂上，由于高中学生已经具备了一定的英语知识积累，因此教师可以在讲解课程知识之前，留出一部分时间让学生熟悉课文，并组织学生进行小组讨论，让学生提出经过讨论依然没有解决的问题，然后教师在课程讲解过程中可以针对学生的问题进行指导，从而实现对学生自主学习能力的培养，例如：在高中英语选修六Art的课程中，教师可以先让学生扫读课文，摘抄陌生的词汇和句式，比如kite、wood-printnewyearpicture、belocatein等，然后进行小组讨论，最后将不懂的问题提出来，便于教师在讲解的过程中进行针对性的指导，这样可以加深学生对课程知识的印象，并逐步实现对学生的自学能力培养，有助于优化高中生的英语水平。
3.2激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是培养学生自学能力的有效途径，因此教师应当在英语教学中尽量迎合学生的兴趣偏好，提高英语课堂教学的趣味性，改善学生被动接受知识的状态，促进学生形成良好的学习习惯。在高中英语教学中，教师可以利用英语文化与中文文化的差异性，来激发学生对英语文化探究的积极性，从而进一步培养学生在英语学习方面的兴趣，与此同时，教师还可以围绕学生的偏好，来鼓励学生进行课外阅读，并组织学生在课上进行交流，丰富学生的英语知识体系，锻炼学生的自主学习能力。除此之外，教师通过在教室中摆放英语书籍、组织英文歌曲歌唱比赛等方式能够为学生创造一个轻松的英语学习环境，潜移默化地培养学生的学习兴趣，进一步优化学生的自主学习能力，促进学生英语水平地提升。
3.3转变学习理念
以前，我国许多高中都偏向于应试教育，即以提升学生的学习成绩为重点，保证其可以应对各种类型的考试。受到这一教育模式的影响，学生在学习过程中过于关心应试技巧，难以准确了解英语的本质，这在一定程度上抑制了学生自主学习能力的发展。所以，为了培养学生的英语自主学习能力，学校和教师必须要转变落后的教育理念。具体来说，可以从这几个方面着手：（1）学生学习时，应转变对英语学习目的的认识，应由以往的理论知识学习，转变为实践应用学习，要学会用英语进行日常沟通，而不仅仅是做试题。（2）学生应该认识到英语作为信息传递的主要媒介之一，在其使用过程中会涉及诸多方面的知识，学生在学习英语时应注重相关知识的掌握，确保在各个场合都能熟练运用英语。（3）教师应引导学生准确理解自主学习的内涵，以及主动学习的优势，确保学生能成为学习的主体。
结语
总而言之，随着时代的不断发展，全球经济一体化的趋势越来越明显，在以后的学习、生活和工作中会有更多涉及英语的内容。高中生作为国家的后备力量，对于高中英语教学的要求越来越高，培养学生自主学习能力不仅符合时代发展，而且满足了学生的个性化需求。在培养学生的英语自主学习能力时，要体现“以学生为中心”的观念，将学生需求放在第一位；通过变革课堂教学模式、转变师生角色、营造良好的师生关系、完善考核策略等方法，引导学生积极主动地参与到英语学习中，促进高中英语教学质量不断提升，实现高中英语教学目标。
参考文献
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