常青青
山东省滨州市滨城区第六中学 256600
摘要：随着现代教育的发展和教育内容的不断完善，人们的教育思想和教育的内容在不断的改进，形成了相应的教育目标，核心素养的名词也逐步的提上了教育的舞台。初中学生核心素养的发展在当前的教育环节中占据着重要的地位，为学生们在初中英语课程写作教学中遇到的问题带来更多新的体验。因此，在当前的初中生英语写作教学中，提升学生们的学习兴趣，培养学生们的核心素养发展，更好的为学生们的进步和发展带来更多的机遇。
关键词：核心素养；初中英语；写作教学；写作兴趣；培养方式
核心素养是当前教育的重要发展目标，也是在教育中逐步形成教育内涵的一种形式，在学生们的学习教育中有着重要的作用。因此，教师一定要利用多种形式开展教学，提升学生们的写作兴趣，在写作能力中更好的贯彻英语核心精神，为学生们的写作能力的提升带来更多的优质条件。
一、核心素养下学生学习兴趣培养的重要性与作用
1.1有利于引导学生主动参与到课堂学习中
俗话说，兴趣是学习的老师，在当前的初中听英语教学中，对学生们兴趣的培养和教育形式的转换，对于学生们主动参与课堂有非常重要的意义，能更好的帮助学生们愿意投入到学习中去，将英语课程当成一门语言来学习，更加有助于学生们能力的激发和体验，让学生们主动地参与到现代初中英语课堂中，提高英语表达能力，真正的成为课堂的主人，为课程的发展和学习能力的进步提供有利的条件。
1.2有利于提升学生的综合素养
学生综合素养的提升是非常关键的，能提升学生们学习的能力，为学生们的发展创造新型的动力，而核心素养发展下的学生们学习兴趣的提升和培养，对学生们全面发展有重要的意义。因为只有学生们能产生浓厚的兴趣，才能更好地帮助学生们形成学习的动力，为学生们的进步和发展带来更多的帮助。因此，在初中英语教学中，教师一定要重视对学生们学习能力的提升，在兴趣的培养中，落实教育的生动性，让学生们在快乐中学习英语，在英语学习中体验语言的快乐。
二、核心素养下学生英语写作兴趣培养策略
2.1创新课堂教学形式，培养和提升学生的学习兴趣
核心素养的培养理念对于学生们的全面发展是非常重要的体现方式，也是能提升学生们创造能力和核心创造素养的一种方式，因此，在初中英语教学中，教师针对写作内容的指导一定要充分体现学生们的兴趣，创新多种教育方式，才能更好地培养和提升学生的学习兴趣，为学生们的学习的进步带来更多的帮助【1】。创新的课堂教学方式是多种多样的，因此，教师要利用好自身的聪明才智，更好的创新教学课程，为学生们的进步和发展带来更多的动力。例如，教师在人教版本的初中七年级上英语教材中，针对Starter Unit 3 What Color is it?这单元的教学内容时，教师能采用合作交流促进写作的形式，开展英语兴趣化的写作教学，更好的为学生们的写作兴趣的提升和发展带来更多有益的体验。对于七年级的学生们来说，对颜色的认知已经是非常熟悉的了，因此，初中七年级英语教师能给予学生们相关颜色的课题，让学生们针对“颜色”这个主题进行英语交流，可以使用关于词组的交流，有能力也能利用句子的形式如My sweater is black.让学生们模仿这样的句式将自己对颜色的认知表达出来。交流的内容可以是关于今天所穿衣服的，也能是关于建筑物相关的，无论是什么话题，学生们用英语交流以后，能确定写作的话题，并且进行英语写作，通过交流后开展的写作，能促进学生们在交流中写作能力的提升，为学生们的发展带来更好新型的体验【2】。
2.2营造良好课堂氛围，激发学生写作的乐趣
良好的课堂氛围市学生们进行写作的关键，也是学生们融入英语课堂氛围的重要形式，因此，在初中的英语课程之中，针对写作的内容，教师要想更好的提升个人素养，为学生们的写作能力的提升带来更多新型的提亚，教师就要不断的融合多种写作形式，营造良好的学习氛围，在写作能力的提升上带来更多丰富的体验。例如，初中的英语教师在让学生写关于“How to keep healthy”这个话题时，针对初三的学生，在写作之前，老师应鼓励学生们将思维能力更好的发散，询问学生们自身如何保持健康，饮食和运动方面有没有具体建议，积累这方面的词汇，在独立思考的前提下，开展分组讨论，并且能利用头脑风暴的形式，将词汇句型以及句式连贯词更好的串联起来，发表自己的观点和见解，要有逻辑性，提出自己的观点，在全班同学面前介绍自己的观点和见解，这是学生们写作能力提升的关键，也是激发学生们学习兴趣的氛围体现。例如：In order to keep healthy，we should eat a lot of vegetables and fruit，because they are good for our health. 【3】另外，教师在针对不同水平和层次的学生进行写作教学的过程中，能给学生们提示并且先行示范，更好的激发学生们爱说和敢说的兴趣，提升学生们的学习动力，浓厚学生们的写作氛围，为学生们的进步和发展提供更多的基础动力。
2.3带学生走出课堂，丰富学生的写作素材
走出课堂，拓展思维，有助于学生们将写作的素材更好的建立起来，更好的开拓思维，展示思想，丰富学生们在写作过程中的写作素养内容。因为学生们能走出课堂，这是学生们能更好的建立学习思维的形式，也是学生们丰富自身的能力的关键因素。教师带领学生们走出课堂的范围，走进校园或者大自然中，能更加深刻的观察，并且在观察的基础上丰富写作的思维，为拓展学生们的能力提供更多帮助【4】。例如，在七年级下册 Unit12 What did you do last weekend?这部分英语写作指导教学中，教师能让学生们在周末相约父母或者同学去踏踏青，让学生们能用简单的英语形式表达在公园里干了什么？天气怎么样？踏青感受怎么样？通过这样的形式让学生们积累词汇和句型，并且能通过课堂表达的形式，进行作文形式的表达，通过表达，教师能指导学生们语法或者用词不正确的地方，促进学生们写作连贯性。或者去外面看看世界，观察一下自己身边的美景或者有趣的事情，更好的获得有用的素材，在获得写作素材的基础上，这样教师给予学生们关于度假的主题写作内容，帮助学生们在开拓了眼界以后，回归课堂写作，这不仅能写出更加优质的英语习作内容，还能丰富学生体验。
三、结束语
初中英语的写作教学，提升学生们学习兴趣是关键。因此，教师要创新课堂教学形式，培养和提升学生的学习兴趣，营造良好课堂氛围，激发学生写作的乐趣，带学生走出课堂，丰富学生的写作素材，通过多种方式初中英语教师要提升自身的能力，丰富教学方式，为学生们写作兴趣和写作能力的提升带来更多的帮助和体验【5】。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2014年版)[M].北京：人民教育出版社，2015.
[2]王娟，王芳.基于合作学习的初中英语写作课教学思考［J］.中国校外教育，2018（25）：89.
[3]侯爱艳.小组合作学习在中学英语写作教学中的应用[J].中学教学参考，2011，(21).
[4]李红霞.把课堂还给学生——浅谈小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2016(20).
[5] 莫志雄.初中英语写作教学的策略探究[J].课程教育研究,2019(36):113.