白如霞
禹城市市中街道南街小学 251200
摘要：阅读作为英语学习的重要形式，对于学生的发展至关重要。教师结合课堂教学内容，根据学生的兴趣喜好、心理特点等，为学生提供优质的阅读材料，组织学生进行有效的课外阅读，让英语阅读滋养学生的心灵，培养优秀的品行，促进学生全面发展。因此，教师在小学阶段就要关注学生阅读能力的培养，从学生的长远发展出发，利用多种渠道开展多样化的课外阅读训练，选择趣味性强的英语阅读材料，组织学生开展形式多样的课外阅读活动，让学生体验英语阅读乐趣的同时，获得知识与能力、道德修养等各个方面的提升。
关键词：课外阅读能力；小学英语教学；培养途径探究
引言
培养学生的课外阅读能力可以有效地提高学生学习英语的兴趣，可以提高学生学习的积极性，可以培养学生的英语能力。只有学生具备了课外阅读能力，才能让学生更好地学习英语，所以教师要将其重视起来。那么教师应该如何去培养学生的课外阅读能力呢?以下是几种简单有效的方法。
一、小学英语课外阅读中存在的问题
1.1教师缺乏重视
虽说教育行业已经随着新课改进行了创新和改革，但仍旧出现部分英语教师围绕着应试教育理念教学，重视考试成绩，忽略学生课外学习的发展。现阶段，大部分的教学模式都是以课上学习为重，缺乏对学生课下学习的规划，并不给予重视。长久下去，学生的学习范围变窄，容易形成认知上的局限，思维方式也会相对古板。
1.2客观问题
基础知识掌握不牢固，对于英语学习中的词汇量掌握程度不够，对于所学习的英语语法概念理解不透彻。在小学英语课堂教学中，学生基本都是从小学三年级来接触英语的，这时的学生年龄比较小并且对英语这门科目比较陌生，所以他们在学习中也会有一些问题产生。
二、小学英语课外阅读的优化策略
2.1根据学生实际情况，选择材料
小学生的英语课外阅读材料应该富有趣味性，如果是书籍，应该配以插图，话题要丰富，讲究“趣、易、薄、多”，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，知识量要大。因为年龄和基础的差异应根据学生的实际情况来选择适当的课外阅读材料，并对其进行指导和研究，调动学生的主观能动性。例如：在学习三年级上册时，其中有几课是关于“family”的，教师可以引导学生找一些关于“家庭”的英语课外阅读材料，比如：”I am a bunny”，“the magic finger”等，通过阅读这些书籍，来了解课本中出现的词汇，并且将其熟记于心，同时通过学生常接触的家庭生活情境与书中内容相结合，加深学生理解。
2.2创建游戏化英语课堂，提高学生的课外阅读兴趣
对于小学的学生来说，他们正处于好奇心比较强以及爱玩耍的年龄，所以老师可以抓住这一点进行授课。一个有趣的英语课堂可以创造出积极的英语阅读环境，并且能够有效地激发他们的英语阅读兴趣。例如，老师在英语课堂教学中，可以采用游戏化的英语阅读模式。例如，在小学译林版英语教材三年级上册Unit1“Hello”以及Unit2“I am Liu Tao”这两节是英语学习中最为基础的知识学习中，老师可以采用游戏化的教学模式鼓励学生用英语进行自我介绍。对于敢于用这两句介绍自己的学生老师可以奖励他们大红花，对于他们而言大红花的奖励更能激起他们的挑战的意识。
2.3加强绘本阅读指导，拓展学生课外阅读
四、五年级的学生在英语阅读方面已经有了一定的拓展意识。
因此，教师在教学过程中应注重阅读指导，积极为学生提供绘本素材，鼓励学生通过绘本进行课外阅读[4]。由于英语绘本中素材丰富，教师在教学过程中应做好绘本内容的分析，结合四、五年级学生的实际情况，给学生推荐图片少、文字多的绘本，锻炼学生的英语阅读能力。结合小学英语教学内容，教师应积极将绘本内容融入教材教学过程中，结合具体的章节进行合理的选择和渗透，积极开发学生课外阅读的资源，帮助学生积累新单词、词组、短语、语法等英语知识，高效完成英语学习任务，提升学生的英语基础能力。小学英语绘本中的素材比较多，教师应合理安排学生的课外阅读活动，为学生设置好课外阅读量、课外阅读时间和课外阅读计划，从而充分发挥绘本在小学生阅读能力提升方面的作用，帮助小学生在绘本阅读中学会攻坚克难，扫清阅读障碍，获得英语阅读能力的发展。
2.4依据学生实际情况，创新检查课外阅读成果
课外阅读的检查可以了解学生的阅读情况，强化学生的阅读行为，对学生有督促作用，同时也能及时了解学生在课外阅读中的收获与不足，有的放矢地调整课外阅读的设计策略。教师在组织学生进行英语课外阅读活动时，应根据课外阅读任务的需要，引导学生采取灵活的形式展示自己的阅读成果，表扬学生的正确做法，强化学生在英语课外阅读中的愉悦体验。例如，在教学小学英语五年级上册“Unit8 At Christmas”时，教师围绕“西方节日”这个主题，组织学生进行课外拓展阅读。教师提出要求：“There are some famous and important festivals in the western countries besides Christmas.Try to read some materials about these festivals to know more them.You can enrich your knowledge and open your mind.”学生按照教师的要求，通过网络平台搜集了有关西方节日的资料进行独立阅读。教师提示学生可以借助网络、词典等解决遇到的问题。学生通过阅读，在课上展示了“Thanksgiving Day”“Easter”“Lantern Festival”等节日的资料，开阔了学生的眼界，提升了认知范围。
2.5培养学生课外阅读的习惯
在培养学生的课外阅读素养的时候，教师要培养学生的课外阅读的习惯。那么教师应该如何去培养学生的习惯呢?教师可以通过点评、生生讨论等方式。例如，在教学译林版《At Christmas》的时候，教师在教学完教材中的内容后，可以让学生去学习课外阅读的内容。为了让每个学生都参与到课外阅读的学习中，教师可以组织这样的一个小活动———圣诞节小课堂，让学生去阅读材料的同时，提供一些英语素材，让学生进行学习。在这样的氛围中，学生会产生学习的兴趣，积极主动地参与到教学活动中。教师这时可以引导学生用英语进行对话，对圣诞节进行深入的讨论，讨论的内容有:圣诞节是怎么产生的，圣诞节当天会有怎样的活动。在讨论的时候，学生会将自己的看法、观点融入进去，与他人进行思维碰撞。这样一来，课外阅读的讨论氛围就会异常地活跃、生动。与此同时，教师可以设计一些有意义的问题，引导学生进行思考、回答，而学生回答正确后，教师可以给予相应的奖励。通过这样的教学方式，学生不仅可以加深对知识的理解，也可以在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
结束语：
总之，组织学生有效地开展课外英语阅读，是实现课堂教学延伸的一种重要形式，也是促进学生心智发展的有效手段，教师要利用精彩有趣的阅读材料和灵活新颖的阅读形式，增强学生在课外阅读中的自觉性，让学生获得全方位的成长。
参考文献：
[1]陈佳蕾.在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].新智慧,2020(21):127-128.
[2]王玮.谈小学英语教学中如何培养学生自主阅读能力[J].才智,2020(20):150-151.
[3]王海军.浅谈小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].校园英语,2020(25):165-166.
[4]周岷宏.小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究[J].试题与研究,2020(16):173.
[5]徐丽娜.在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].名师在线,2020(13):39-40.