朱明
东莞市黄江镇长龙小学 广东 东莞 523000
摘要：随着教育教学体制的改革，小学体育教育越来越受到公众的关注，感觉统合训练也在小学体育课中也在不断进行。目前，在我国，感觉统合受损的学生人数正在不断增加，这对学生身心健康的发展产生了负面影响。因此，在小学体育中发展感官整合训练尤为必要。因此，本文探讨了小学生体育教育中融入感觉统合训练的对策，希望具有一定的参考价值。
关键词：感觉统合训练；小学体育；教学活动
当前，人们的生活节奏越来越快，生活方式发生了重大变化。父母对孩子的保护过度，其养育方式不符合孩子心理发展的规律，孩子缺乏活动空间，缺乏触觉学习，运动系统发育不足，这导致了更多的感觉失调的儿童，这种现象严重威胁着儿童的健康成长。感觉统合训练是小学有效的体育教学方法，可以有效解决儿童的感觉失调问题。加强对小学生的感觉统合教学，可以减少学生神经系统疾病的发生，提高他们的协调能力。
一、小学体育教学现状分析
（一）学生对小学的体育教学缺乏兴趣
小学生属于热爱运动的年龄段，他们对体育也很感兴趣。在进行体育运动的过程中，学生会获得很多乐趣和知识，但是，在小学进行体育课时，学生不会有这样的热情，原因是课堂模式的单一。在当前的课堂教学中，教师仅进行严格的呆板教学，枯燥的教学过程使学生失去兴趣，无法集中精神，教学的效率自然下降，完全由老师主导模式，将极大地抑制学生的创造力，并为学生创造力的发展造成很大的障碍。如果这种情况继续下去，体育教育的效果将大大降低，这也将成为学生良好发展的巨大障碍[1]。
（二）体育教学方法过时
许多体育教师的大多数教学方法是在没有任何实践练习的情况下指导学生的口语教学。体育老师在进行羽毛球和篮球等体育教学时，只需简单地演示动作，然后让学生进行自由活动。但是，大多数学生在自由活动期间不会进行运动。面对这样的情况，体育老师也不会管，使学生对体育运动没有热情，体育课也失去了原本的教学意义。
（三）学校体育设施设备不够完善
一些学校的体育课较少，每周只有1-2堂体育课。学校对体育课的重视度不够，没有在体育设施上花费过多的资金，体育设施很少，有的体育设施陈旧甚至已经损坏，这使得体育课难以正常进行，不能为学生营造良好的体育氛围，导致学生失去兴趣和动力去参加体育课[2]。
二、小学生体育教育中融入感觉统合训练的对策
（一）增设专业技能训练内容
感觉统合训练通常包括体育学、行为学等。如果学生没有专业技能和专业知识，那么教师主导的感觉统合训练将无法提供有效的配合和支持，甚至无法使感觉统合训练更加有效。在进行这些训练时，对教师的综合理论素养的要求非常高，体育教师必须具有专业的理论基础，丰富的理论知识和良好的基本技能。在此过程中，老师才能更好地向学生传授相关的知识和内容。因此，教师和学生都需要提高其专业技能的内容，以更好地促进感觉统合学习。例如，一些教师对感觉统合训练的具体内容没有充分理解，这会使学生在课堂上感到困惑，并且无法对教师的教学活动进行深入理解，这使感觉统合失调的学生无法改善自身行为。因此，感觉统合训练对体育教育很重要，应该通过多专业技能的培训，以使教师和学生掌握感觉统合教学的基本要领，以促进体育活动的开展[3]。
（二）注重学生之间的个体差异
不同的学生之间不可避免地会有不同的差异，每个班级有几十名小学生，他们具有不同的个性、身体状况以及对课堂学习的不同反应。
有些学生表现良好，但有些学生却表现的不太好，对于那些认为感觉统合系统失调的学生也是如此。有些学生失调症比较明显，但有些学生失调症很难发现。作为体育老师，必须考虑学生的个体因素并了解学生的基本状况，以便更好地制定教学策略和计划学习目标，从而更好地提高学生的身体素质。但是，有些教师采用一刀切的教学方法，采用单一的标准和统一的内容，这使得感觉统合教学无法发挥应有的作用，不能保证所有学生的整体可持续发展。例如，在进行篮球训练时，学生之间的差异非常明显，身材较高且肢体发达的学生将具有更大的优势。如果学生的柔韧性差，他们可能在篮球练习中根本不会碰到篮球。如果学生的上肢力量不足，上篮精度会大大不同，这些问题通常是感觉统合失调的表象。小学体育教师对这些问题的关注可以帮助更好地了解学生的具体情况，从而更好地争取学生的配合并制定更专业的教学策略。
（三）开展游戏教学活动
感觉统合训练非常重要，小学生的爱玩是体育教育的良好切入点，一些体育老师已经将体育游戏纳入他们的体育课中，以促进感觉统合训练，并为学生的锻炼提供新的活力。例如，教师可以利用课余时间和自由体育活动来鼓励学生玩老鹰捉小鸡的游戏，鼓励在感觉统合训练上有轻度障碍的学生参加游戏，发展他们的能力并在此过程中增加身体的柔韧性，从而相应地协调了身体的综合系统。在与同学的合作与娱乐中，培养学生的能力，提高学生的身体素质，为小学体育的顺利发展打下良好的基础，这也是感觉统合训练的有机表现之一。
（四）改进教学方法以推动感觉统合训练的进行
小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，同时，这是神经系统和学习系统发挥一定作用的重要时期。作为小学体育老师，需要更好地满足学生的客观需求。对学生的身体健康和发展有更及时的了解，以便制定针对性的学习策略，帮助改善自己的教育和教学方法，并促进感觉统合学习。感觉统合训练可以对改善小学体育教师的教学方法产生相应的影响，例如，教师可以对其原本的课程进行科学有效的调整，并将其教授单纯培训技能的方法改为培训能力的内容。加强感官整合教学技巧的教学，对改善自身的教学方法，增强学生对健康运动技术的认识有较大影响。在教学中，要建立健康的教学意识，做好促进学生健康的工作，使学生积极参加体育教师的活动，锻炼身体素质，提高相关运动技能。近年来，感觉统合训练的内容变得多样化，教学任务的数量逐渐增加。但是，在小学体育中，没有较多的科目能够满足感觉统合训练的具体要求，例如，健美操、体操等。要求教师结合理论上的感觉统合训练策略，以进行适当的改进，以使教师的教学表现能够满足感觉统合失调学生的需求，从而可以不断改进教学方式。
（五）秉持以健康为原则开展体育教学
为了在小学开展感觉统合训练，体育教育需要以健康为基础的教学活动。因此，体育教师应根据健康观念制定有针对性的体育课。进行体育课时，要注意学生的承受能力、身体素质和身体状况。通过游戏开展感觉统合训练的效果相对较好，小学生更容易接受游戏教学，这显然可以激发他们参与体育教育的热情。因此，感觉统合训练期间可设计集体性游戏和个体性游戏，如滑板推球游戏。在开展游戏的过程中，学生分为两组，每组2人，可以使用面对面模式和斜线模式。这种有趣的活动可以训练学生的颈部和背部肌肉，提高他们控制眼球的能力，并有助于改善学生的视力和听力。
结论
因此，感觉统合失调会对学生的正常生长造成，小学体育中融入感觉统合训练可以有效地改善学生的感觉统合失调问题。因此，体育教师需要积极实施创新的活动训练措施，对于感觉失调的学生倾注更多的关爱，注重发现学生之间的个体差异，培养学生的身体素质，以促进学生的整体身心发展。
参考文献
[1]李先平.小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验渗透[J].青少年体育,2017(4):107-108.
[2]王萍，高宏伟.家庭中的感觉统合训练[M].北京：清华大学出版社，2011.
[3] 陈淑萍.小学低年级体育课堂教学中融入感觉统合训练的研究[J].儿童大世界,2019(7):241