严瑾
湖北武汉大学附属第二小学 430000
摘要：疫情来势汹汹，教育部下发延迟春季开学时间的通知，为了不影响学生的学习进度。在疫情防控期间，学校教学由常规化的线下教学转为线上教学。这一系列措施的开展，带来了线上学习的新面貌。小学生年纪小，面对线上教学充满了新鲜感。但也正是其年龄的限制，自控力较差，导致居家学习充满了不确定的因素。本文在问卷调查后选择典型学生，进行个案分析，为居家学习提供良好的解决思路。
关键词： 居家学习 个案分析 学习质量
一、问题的提出。
2020新型冠状病毒席卷全球，为了学生的身体健康，教育部多次召开会议，要求全国学校春季延迟开学【1】。武汉作为年初疫情的爆发点，一直遵守着教育部的要求。但这也让教师们担心——学习如何保障。教育部号召全国学生“停课不停学”【2】，把课堂从学校转移至家中。国家开展空中课堂，让学生利用网络、电视等电子媒体就能得到优质的教学资源，教师进行教学直播，按照计划的教学进度组织教学。作为教师如何帮助学生进行有效的学习，让学生的学习落实到实处？本研究通过在线群访、个案研究等进行调研，认为需要通过教师、学生、家长三方协作，合理利用网络，才能保证居家学习的质量。
二、居家学习特点。
居家学习，顾名思义，在家中进行学习。其特殊在于，家中没有教师现场的教导，学生与教师用网线相连，进行教学常规活动。
本学期教师和学生借助国家提供的教育平台——空中课堂，来完成学习目标。学生接受的课程内容和进度相同，教师要在有限的时间内把知识重点传输给学生。本文作者对居家学习的学生进行在线群访，发现居家学习的以下特点。
1、知识碎片化和结构化相互融合。
本次空中课堂微课，由教师精心准备和设计，把最具有教学价值的内容呈现给学生。空中课堂的课程短小精悍，也造成了知识点比较容易形成碎片化。教师和学生也无法实时沟通，导致了知识的结构性不稳。这一系列原因，使得学生虽然掌握知识，但是容易遗忘。因此，作为教师，可以根据本班学生的学习特点，进行恰当的分层和分类，利用网络进行个性化辅导或者推送，提升教学的针对性。
此外，本次的空中课堂呈现的课程，严格按照教学大纲的要求，保证了学习的完整性和稳定性，是一个完整的课程体系，碎片化的知识和学生短时记忆相结合，虽然学生容易遗忘，但是学生可以反复观看，教师可以兼顾微课各知识点的结合，这是传统课堂无法复制的优点。
2、灵活的上课形式
尊重教育的规律和学生成长的规律，为每一个学生提供适合的教育。【3】在传统教学中，学生们的精神兴奋时间段不太一样。有的学生习惯早晨学习，称为“百灵鸟型”。有的学生习惯晚上学习，称为“猫头鹰型”。【4】传统教学中，学生必须要按照课表上课，“百灵鸟型”学生在下午的课程昏昏欲睡，“猫头鹰型”学生晚上没有休息好导致上午的学习效率不高。居家学习中，学生们可以合理安排自己的时间观看，每个学生都可以在状态最好的时候学习。
此外，由于一部分企业已经复工，家中没人照料的学生只能跟随父母到工作单位中，空中课堂的学习打破了地域的壁垒，满足了学生个性化的需求。
3、丰富的教学资源
网络上提供了大量的学习资源，吃不饱的学生可以及时补充，让自己的学习更上一层楼，吃不透的学生可以得到反复观看视频，查漏补缺，巩固自己的学习。学生还可以利用网上平台互相交流学习经验，展示学习成果。网络可以帮助学生把这些收获永久性留存，这是传统教学无法媲美的优势。
三、居家学习与课堂教学的区别。
常规教学中，教师利用课堂时间，详细地把知识点传授给学生，师与生之间进行互动，教师收到学生的反馈信息后调整教学策略，达到课程目标。教师通过不同的教学手段，检查教学效果，根据学生学情，调整教学方式，以达到良好的教学效果。不过，常规教学的也存在着一部分问题，如教师在授课过程中，怕学困生听不懂重难点，而反复讲解，对于成绩优秀的学生造成了学习资源上的浪费。
居家学习中，教师和学生相隔千里，只能通过电脑进行教学，教师面对学生的反馈时，会受到网络的影响。但是，空中课堂的微课可以反复观看，这对于理解有困难的学生来说，是一个大好机会，可以在课后进行多次观看，直到弄懂为止。对于学优生则可以节省大量时间，来进行其他安排。每个学生都不浪费学习的时间。
四、居家学习调查结果报告。
本文作者通过对武汉某一班级学生进行问卷调查。参与本次问卷的人数为43人，回收有效问卷43份。问卷结果如下：
1、居家学习时间和内容。
通过居家学习问卷调查可以发现，多数学生不仅仅需要上空中课堂的课程，还有大量的辅导班课程等待着他们。学习时间占比多为3到6小时。
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图1 学生学习时间
通过词频分析，可以发现学习内容基本集中在语文、数学、英语的学习上。
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图2 学生学习内容
2、居家学习效果。
百分之八十的学生可以制定好学习计划，并按计划执行。不过其中部分学生表示学习爱拖拉，不到最后时刻很难完成任务。
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图1 学生学习计划
当在学习中遇到困难时，多数学生选择的还是教师和家长的帮助。由于居家学习的地点制约性，学生一般通过试卷和作业的形式来检查自己的学习成果。
百分之70的学生承认自己在学习时有过开小差的情况。
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图4 学生开小差情况
在调查中，学生还表示，家长在陪伴自己学习时，一般会选择玩手机、做自己的工作、看书、做家务，陪伴的质量并不高。
除了学习之外，学生常常进行运动和家务。
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图5 学生课余活动
以上调查可以表明，学生在居家学习中容易陷入被动的学习状态，学生自律明显不足，也很难得到有效的监督。
五、典型学生追踪调查
在调查中，把学生划分为三类，分别是学优生、普通学生、学困生。以抽样的方式对学生进行访谈调查。
访谈记录：
1、学优生
师：你好，小越。
生：老师你好。
师：请问你喜欢现在的居家学习状态吗？
生：我更想回到学校学习。
师：原因是什么？
生：可以见到老师和同学，学校学习的氛围更浓，学习起来心情更好。
师：我看到你有制定学习计划，可以跟我说说你每天的学习计划是什么吗？（出示学习计划表）
生：我每天都可以按照学习计划进行学习。每天晚上学习到10点左右，除了学校的任务，更多的是妈妈安排的和培训班的作业。
师：你对你接下来的学习有什么安排吗？
生：参加一个比赛（WHO），不过准备的不太好。
师：除了学习你更喜欢什么？
生：和同学玩儿，希望能快点复课。
2、普通学生
师：你好，哲哲，请问你喜欢现在的居家学习吗？
生：喜欢在家里学习，因为可以多睡一会儿。有的时候可以趁线上学习的机会，玩一下游戏。
师：觉得空中课堂的学习内容是否有难度呢？
生：课内的知识不难，但是我还是觉得掌握得不够扎实。
师：学习时，你爸爸妈妈会陪着你吗？
生：有的时候在我身边，不过在玩手机。
师：除了学习，你更喜欢什么？
生：我喜欢玩电子游戏（和平精英）。
3、学困生。
师：你好，小萱，请问你喜欢现在的居家学习吗？
学生：一般，不过我还是更喜欢学校，因为放学时可以和同学讨论问题，我不懂的可以问同学。
师：对于学习你还有哪些困难？
生：背诵比较困难，有的时候课程理解的比较慢。
师：你希望得到哪些帮助？
生：没有。
师：学习时，爸爸妈妈在你身边吗？
生：不在。他们要上班。
师：在线学习时，怎么从来不举手呢？
生：我怕答错了。
生：除了学习，你更喜欢什么？
生：做运动，周末会和妈妈一起骑单车。
通过访谈，我们发现，学优生的自觉性明显好于其他两类学生，他们会主动进行时间规划，并严格按照学习计划进行学习和生活。当学生开始动摇时，父母监护人会加以引导和督促，学习效果和质量一直很好。
普通学生心有余而力不足，虽然想学习但是收到自身能力的影响，对于知识点理解的不太透彻。有的时候会利用上网机会来玩网络游戏。家中父母要上班，对自己的督促比较松散，居家学习中联系教师不具有时效性，这一系列的原因导致学生不能一学到底。
学困生存在的原因有以下几点：1、能力问题：对于学校课程存在理解不够。2、监护人的监管不到位：为了生计必须要工作，很难照顾到学生的学习。3、监护人自身能力不足以帮助的学困生解决学习上的疑惑。4、学困生的态度敷衍，作业存在着侥幸心理，认为教师不在身边，自己可以偷懒。5、学习自信心欠佳。
追踪结果：
因此，作者给这三类学生都制定了打卡计划，经过一个月的追踪调查，发现学优生能够坚持打卡，且按教师的要求完成。普通学生偶尔有“忘记”的现象，但是在教师的督促下，会采取补打卡的形式进行。但是，学困生陷入了一个“不做（不会）——督促——不做（找借口）”的循环。
从以上的案例中可以发现，学生面临的不仅仅是学习上的困难，还欠缺同龄伙伴的陪伴。他们的自律性不够也很难得到家长的帮助，因此学习的效果大打折扣。
六、解决策略
基于以上的现象，给居家学习提出以下建议：
1、立足自身，“网络”学生
在学生眼中，教师是权威的象征，教师言行时刻影响着学生。教师的一个QQ电话、一个网络留言甚至一个叮嘱，都会让学生感到温暖和关心。教师可以建立网络班级，做好在线教学。从调研中发现，学优生对学习态度更为积极，他们积极准备比赛，愿意学习。但是学困生则明显信心不足，他们不敢尝试，害怕犯错，甚至连举手的勇气都没有。因此，教师对学生的学习情况及时反馈，做好答疑、讨论，使学生积极主动地参与到学习中。营造班级学习氛围，形成良好竞争环境，提高学生自律性。
还可以组织班级线上互动，如线上班会、线上读书交流会、线上竞赛等，让学生把活动视频和照片发送到班级群里。让学生感受班级文化的氛围。教师可以利用网络，制作电子奖状，及时鼓励，疏导学生心理，帮助建立学生自信心。
2、利用科技，实时监督。
现在已经进入了大数据时代，利用软件可以掌握学生的学习状态。比如腾讯课堂可以显示学生的学习在线时间，答题正确率等，用互动的方式让学生回答问题，掌握学生学习的程度。教师根据数据有针对性的提出学习建议，通过网络学习空间，学生还可以进行预习、测验、阅读、打卡等。
3、家校在线携手，改善亲子关系
家长A：老师，我的孩子最近在家已经厌烦了我，经常和我顶嘴，希望快点开学啊！
家长B：我的学生只听您的话，我的话就是耳旁风，这该怎么办呀！
家长C：老师，前段时间您推荐的关于家长和学生之间的一篇文章特别好，对我和孩子之间的沟通起到了很大的作用。
事例表明，学生和父母长时间在一起，已经积累了不少“矛盾”，此时，教师需要起到润滑剂的作用。由于教师的专业性，家长对教师还是很信任的，他们认可教师在教学中的权威性，迫切的希望教师能够和自己携手，来解决学生的教育问题。因此，在疫情期间，教师可以利用网络和电话，主动积极地与家长形成良性的互动，帮助他们明确居家学习的重要性，了解孩子的学习情况，为家长的有效监督打下基础，让亲子关系更加和谐。
4、五育并举，建立民族自豪感。
国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》【7】提出要坚持“五育”并举，全面发展素质教育。新时代构建的是德智体美劳全面培养的教育体系。做好德育、智育、体育、美育、劳动教育则尤为关键。
疫情期间，出现了很多感人事迹，教师对学生开展爱国教育，让他们感受到正是因为中国共产党坚持以人民为中心才能打赢这场疫情防控阻击战！习近平总书记指出：“中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。”向学生宣传中国的制度优势，从大家耳熟能详火神山、雷山山医院中，感受中国力量、中国效率、中国精神！
七：结语
疫情期间，我们采取“停课不停学”的措施，正是为了保障全国大部分学生的利益。居家学习有很多亮点，是我们在传统课堂上无法复制的。但是也存在在很多的问题，比如没有网络的偏远山区的学生如何学习？学生学习长时间以依赖网络，是否会有成瘾性；视力如何保护；如何有效的检测学生的学习效果等，这都等待着我们去思考，去解决。
疫情终有结束的一天，我们也会重新回到校园。攻克疫情，“功课”疫情，等待全面胜利的那一刻！
参考文献：
【1】教育部关于春季延期开学的通知.2020
【2】教育部、工信部印发通知部署延期开学期间“停课不停学”有关工作.2020
【3】小学教师专业标准(试行)(征求意见稿).2016
【4】互联网_时代学生核心素养发展的新理路.宋灵青.2020
【5】疫情时期学生居家学习方式_学习内容与学习模式构建.宋灵青.2020
【6】吴明慧.基于元认知学习策略的求学信息发布系统的设计与开
发[D].武汉:华中师范大学,2008.
【7】《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》.2019