张军华
聊城市东昌府区侯营镇第一中学 252028
摘要：信息技术在我国发展迅速，现在社会正处于信息化高速发展的时期，如何让学生顺应时代的发展，为今后步入社会的生活和发展奠定基础，是素质教育推行的重要目标。在初中阶段开展信息技术课程，并且让这门学科得到学生们的喜爱，是教师教学的首要任务。因此，教师就要开展多元化的教学模式，从学生的兴趣点入手，让信息技术这门学科成为学生学习的重点学科。
关键词：初中教学；信息技术应用；游戏化教学；应用策略
一、初中信息教学中存在的问题
（一）理论与实践无法达到统一
初中的信息技术教学形式，主要是以讲解、演示、练习等方式，在教学中，以教师为主导，传授学生理论知识，这就导致教师往往忽略了学生的基础认知，让理论和实践没有达到一致，让学生在操作实践中，不能完全的将教师讲解的理论知识应用出来。并且这种单纯的讲解，不能提高学生对信息技术的理解与感知，在一定程度上限制了学生的思维能力。单纯的依靠思想性、科学性来开展教学，不利于学生核心素养的养成。
（二）教学模式过于形式化
受应试化教育的影响，很多教师只注重学生的成绩和教学进程，进而忽略了学生综合素质的培养。这也是目前教师的通病，为了让学生提高考试成绩，教师往往在讲解问题时，没有给学生自主思考的时间，而是直接给出了标准答案，这就导致学生在解决问题方面比较薄弱。使学生对信息技术的意识和感知能力无法提高，也会让学生觉得信息技术课枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。
导致以上问题出现的因素有很多，但是，其主要的因素，就是教师没有以学生为主体，使得教学措施没有得到深入的发展。因此，教师要改变以往的教学理念，开展游戏化教学方法，关注社会发展趋势，利用各站资源优势来丰富信息技术课堂，促使学生参与到教学中来，让学生具备学习的主观能动性，这样，不仅可以提高学生的信息认知能力，还能提高学生的信息处理能力，进而提高信息技术水平。全面加大学生的信息技术应用能力，实现教育部门要求的素质教育。
二、初中信息技术应用游戏化教学的基础
在信息技术中应用游戏化教学，首先要明确学生的主体地位，要在教学内容的基础上结合学生的兴趣爱好，实施相应的游戏策略，让信息技术和游戏完美的结合，让游戏教学丰富有趣。其次，理论是实践的基础，在开展游戏化教学时，要充分考虑到学生的生理和心理特征，让学生的感情认知得到满足，另外，随着年龄的增长，学生的心理也会随之变化，这就需要教师根据学生的心理变化，来开展不同的游戏策略，进而让学生能够完全的投入到教学活动中，并且在游戏中潜移默化的提高信息技术。
三、实行游戏化教学的必要性
（一）随着我国教育机制的完善，信息技术学科已经在很多学校开设，但是由于开设时间较短，在教学方法上还不完善和成熟。在信息技术教学过程中，很多学校都面临着教学效率低、设备不完善、师资力量欠缺的问题。在初中教学中，有些教师的实技术水平已经不能满足学生的需求，因此，要尽快对信息技术的教学进行改革，研究出更高效的教学方法，进而提升初中信息技术教学的质量。
（二）在目前很多初中学校，都还沿用着陈旧的教学方式，教师在上面按照教材，照本宣科的讲解着教学内容，枯燥的学习氛围无法吸引学生的注意力，因此，很多学生就会在底下偷偷的玩着游戏。这就让很多学生觉得，信息技术课就是偷偷玩游戏的课程。这种老旧的教学模式，对于这种新型学科而言，已经不适用。所以，教师需要积极改变这种模式，让信息技术学科成为学生掌握知识，学习技术的重要途径。要让学生意识到学习信息技术的重要性，为以后的应用奠定坚实的基础。
四、游戏化教学在初中信息技术应用中的有效策略
要想开展游戏化的信息技术课堂，教师就要在学生的兴趣培养，实践操作等方面入手，让学生成为教学的主体，利用丰富的资源载体，为游戏教学的开展打好基础，让学生有自主学习的意识，增强学生的信息意识和感知能力。
（一）利用终端游戏提高学生学习积极性
目前的游戏软件，已经从电脑载体转移到移动终端，并且游戏元素也普遍大众化，因此，教师就可以顺应社会的发展，利用移动终端游戏，以此来激发学生的参与热情，培养学习兴趣。例如，利用信息技术来认识动漫，首先，要让学生知道什么是动漫，了解动漫的基础知识，目前动漫有哪些类型，并且让学生了解中国、日本、美国动漫的各自特点是什么，让学生通过观察动漫的画面，欣赏它们的色彩运用，进而提升学生的审美能力。现在的学生都是从看动漫成长起来的，所以对于这方面的探讨，学生会有很多的想法和兴趣，当学生完全融入到讨论中时，就会激发学生思维能力，并且培养他们的创新能力，让学生对目前我国的动漫发展有所思考，进而树立学习思想，发挥创新意识，激发学生的民族责任感。
关于这类学习主题，在信息技术教学中深受学生的喜爱，也符合学生的心理和兴趣爱好，在激发学生学习热情的同时，还可以提高学生的自主学习能力。但是，有一点需要教师的注意，在开展此类教学时，教师要注意将理论和实践相结合，不要一味的注重理论知识，要让学生在掌握理论知识后，进行实践学习，让学生有参与感和体验感，只有这样，才能提升学生对信息技术的兴趣。教师要利用学生的兴趣爱好，丰富游戏化教学形式，让学生从教学中感受到快乐。例如，现在很多游戏都是由动漫改编而来，或者在游戏中加入动漫元素，因此，教师可以将“动漫游戏”这一概念引入到教学中来，组织学生参与到教学活动中来，在活动中发掘“动漫游戏”的特点。首先，教师给学生讲解中国动漫的特点：分众化、传统化、类型化、发行渠道多样化等，然后利用信息技术，展示“动漫游戏”的样本，从而细化教学内容。在教学过程中，教师要准备相应的游戏，让学生进行试玩，让学生在试玩的过程中，了解这款游戏属于哪种动漫类型，激发学生的好奇心和观察能力。这种游戏化教学模式，不仅让学生在游戏中体验到愉悦，还能强化学生的信息认知度，提高学生的学习探索欲望。
游戏教学法，让学生的学习热情日益高涨，并且在试玩中学习观察和思考问题，让学生在掌握了理论知识的同时，也进行了动手动脑的实践活动，使信息技术的课堂教学得到有效性的提高。
（二）开展小组竞赛活动，提高学生动手能力
初中学生正处在生理和心理的发育阶段，他们对事物有着强烈的好奇心，心里面的胜负欲较强。教师可以抓住学生这一心理特征，在信息技术的基础上，开展小组游戏竞赛活动，让竞赛激发学生自主学习能力，提高他们的动手能力。另外，游戏竞赛的实操性，可以让学生熟练操作计算机，提高他们对信息设备的熟悉度。
每个学生的知识基础，接受能力都不相同，因此，学生个体之间存在着一定的差异性。对于这种情况，首先，教师要尊重学生的差异性，调整教学策略，因材施教，保证每位学生都能够适应教学进度。教师可以开展小组合作学习，并且开展小组合作游戏竞赛，利用互帮互助、团结合作的形式，改善学生之间的差异，进而逐渐缩小这种差异性。让学生在游戏中提升自身的学习能力。
结束语：随着社会的发展，信息技术已经普遍应用在人们的日常生活中。信息技术在教学中也被普遍的使用。为了顺应社会发展的趋势，相应教育部分提出的素质教育要求，初中学校也开设了信息技术这门课程，不仅拓展了学生的知识范畴，还锻炼了学生思维的发展，让学生的动手能力也得到了提高。信息技术是一门发展很迅速的学科，因此，对教师的教学质量就提出了新的要求，教师只有不断改进教学方式，才能适应信息技术发展的水平。
参考文献
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