薛玉凤
湖南省常德市武陵区胜利路小学，415000
摘要：目前教师对于低年级的学生灌输道德与法治知识的讲授时，应适当加入绘本图片指引学生学习，让学生在探索、观察中渐渐形成认知学习，掌握小学阶段学生兴趣点，让学生更能轻易理解，与这一阶段学生的成长具有针对性。从而使学生对这门课程有着浓厚兴趣。但是如何应用绘本教学，最后满足教学目标，是有关教师探讨研究的重要课题。本文浅谈绘本故事在小学低年级道德与法治教学中的应用进行探讨。
关键词:绘本故事；小学低年级；道德与法治
引言：在古板的道德与法治这门课程的教学过程中，教师对于重点知识指点学生进行勾画和举例概括含义，这就会使小学阶段低年级的学生较难掌握其中原有含义，特别是难以理解一些不常见的知识。为了更改这一现状，小学道德与法治在传道授业解惑时，应主动以图文并茂方式将有趣故事例子给予学生。
一、巧妙运用绘本创造情境，对学生进行道德教育
小学阶段年级较低的学生学习道德与法治知识时，存在抽象理解，通过绘本资料为学习者创设出学习的情景，教师给予学生知识解读，教会讲习道德与法治知识的方法，提升教育者在讲堂上的讲习效果。讲书本知识和绘本图画内容联合起来，可以有效引起小学生学习的注意力，受到感染力，更能够让学生积极学习知识和巧妙的运用绘本来进行道德与法治知识的学习。
例如：教师在对一年级学生讲授“拉拉手，交朋友”的时候，可以为学生带入到绘本《森林里四个小朋友》时，绘本中有很多图片插图其中有动物的插图，教育者应当让学生先仔细观察图片，仔细查阅有哪些小动物，这时老师应当提出大家刚到这个班集体彼此还互不熟悉，在一起互相听课、互相玩耍、互相跳绳，慢慢变为好朋友，像绘本中小兔子与小老虎那样，通过互相玩耍成为彼此最好的朋友，让他们懂得：班级中大家是一个集体，需要互助友爱、和谐共处;小动物们之间能够拉手交朋友，小同学们之间也要互尊互爱成为好朋友。
二、利用媒体技术展示绘本，提高学生的道德品质
小学低年级教师在对学生开展道德与法治讲习的时候，要经常利用多媒体教学，通过绘本形式把各种各样的图片信息呈现给学生，教师可在呈现绘本图片时也可以进行动态化图像及声音的立体空间，从而让学生更能直观的接受抽象的道德与法治知识，让学生把绘本中的知识消化为自己了解的思想道德品德。
例如：教师在讲授“回家路上”时，可通过现有多媒体应用，还原交通事故发生的一系列经过。这样小学生就会理解和遵守交通行为准则，从而加强安全方面意识，有效预防及避免交通事故的产生。
绘本故事中包含着正确的价值导向，弘扬优秀的道德传统，传递正能量，绘本故事有着不可替代的积极影响及重要价值。所以，教师应该主动在讲堂中加入课外的绘本资料，道德与法治课对小学生良好行为习惯和思想品德教育承载着重担，让学生在课内及课外中能在有效联合中了解知识含义、加深道德情感。
三、完善绘本课堂教学手段，引导学生主动学习
教师在对学生开展道德与法治讲授时，要依据学生自身学习的内容完备教学方式，引领学生更好的理解学习的相关领域知识。教师可以使用游戏讲授的方法，将绘本所有呈现的内容丰富多彩的传递给学生。教师可以给予学生实践的机会，让学生自己利用学习到的知识进行表演活动。
例如：教师在讲授 “我不是小皇帝”这一课程时，同学可以自荐方式进行表演，将绘本中内容演示出真实场景的表演，看表演的同学能够及时反思自己在成长进程里所在的问题，激励孩子们自我完善的机制，引导孩子们运用学习绘本的知识，自我去解决生活中的所遇到的实际问题。
四、拓展绘本知识课外教学，做到道法教学的延伸
基于课上教学时间上有限，为了提升学生对道德与法治这门课程的认识，教师可通过课下教学让学生在时间和空间上继续展开绘本知识的学习，从而让学生的道德品质进一步得到发展、知识领域进一步开阔。
例如：教师为了牢固学生的思想道德品质，可以让学生充分发挥自己的课余时间开展《课间十分钟》，教师先引领学生对于图片上的绘本进行观察，选出其中一幅图给学生变成故事，一群学生玩耍跳绳，安排好每个学生的角色，摇绳的、跳绳的，其中一位小学生只想跳不想摇绳，最终导致所有学生不愿与她玩耍最后只能独自玩，最终这位同学意识到自己的错误努力改正，很快加入团队，也得到了大家的认可，这时教师要提出问题通过这样的演出大家意识到什么问题呢？从这里可以看出如果团队间没有团结合作就会被他人抛弃与反对，最终孩子们都会意识到只有大家团结起来才能做到精诚合作。
结束语：
总之，在低年级的道德与法治讲授中对学生采取绘本故事教学，可以将枯燥无味的文本知识通过绘本生动起来，激发孩子们学习的欲望，积极融入到讲堂的气氛中来，因此，教师应很好的运用绘本知识教学形式，真正激发学生，达到教学目标，提升讲堂上的教育质量。
参考文献：
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