徐立民
济南市黄台小学 250001
摘要：近几年，多媒体网络技术在教育领域得到了较为广泛的应用，使得课堂教育朝着信息化方向发展。由于小学生的年龄较小，其思想观念还不够成熟，这就体现了道德与法治这门课程的教育作用。德育教育与学生的成长和生活息息相关。运用多媒体技术更能针对小学生的年龄特点直观呈现教学内容。本文就多媒体网络下小学道德与法治教学策略展开了一系列的探索。
关键词：网络 小学 道德与法治 教学
小学生的可塑性较强，小学阶段是进行道德与法治教育的最佳阶段。传统的教学中，道德与法治教学并没有受到该有的重视，教师灌输式的教学，不利于学生对法律知识的学习。因此，教师可以利用多媒体网络的优势，让学生了解法律的重要性，掌握必备的法律知识，并能够运用所学的法律知识思考、解决生活中的问题，最终达到良好的教学效果，实现道德与法治教育的初衷。
一、利用网络，激发学生们的学习兴趣
对于小学生而言，兴趣能为其进行主动学习提供内在的驱动力。小学道德与法治教师在课堂中开展教学活动时，应该结合小学生的年龄特点，合理运用多媒体技术为学生创设生动化的情境。这样的教学方式有利于激发学生对于德育课程的学习兴趣。例如，教师讲解到《我们的公共生活》这个部分时，主要的目标在于培养学生遵守公共秩序与爱护环境的意识。教师可以在课堂上利用多媒体设备为学生播放一段网络中的视频动画——《不守规则的叮当狗》，让学生仔细观看，并让学生思考，如果你是叮当狗的朋友，找出它的错误行为，并教它改正。教师为学生设定一个角色，能更好的将学生的思维带入到教学内容当中。
二、利用多媒体，丰富学生们的学习平台
教材是教师教学的基础，也是学生获取知识的主要途径，教师要在充分挖掘教材内容，提取当中的知识点的基础上，利用多媒体网络给学生营造道德与法治教学的氛围，让学生深入理解“法”的相关知识，使他们在完成学习任务的同时全面提升对道德与法治的认知。例如，在完成《我们的民主生活》这一课的教学任务时，教师要充分利用多媒体网络，培养学生的道德与法治观念。小学阶段的学生还没有形成民主这一概念，在很多时候他们并不清楚自己享有的权利，因此，在课堂上，教师可以播放一些关于民主生活的视频，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的民主意识。又如，在课前打破传统教学模式的限制，挖掘本单元和道德与法治相关的内容，将教材当中的具体事例提取出来并展示到教学PPT上，作为普及法律知识的素材。在课堂正式开始时，以学生为主体，鼓励学生发挥主观能动性，引导学生自主阅读教材内容，让学生寻找有关民主生活的知识点，经过教师引导学习后，让学生结合教材，讲述自己如何在之后的生活中维护自己的民主权益，学会使用道德与法治思维来解决生活实际问题。教师要充分发掘多媒体网络的积极作用，让学生在品德与社会课上主动学习，拓展视野，保证他们在小学阶段有了初步的道德与法治意识。
三、制作符合学生特点的课件辅助教学
多媒体课件是运用多媒体网络进行教学的必要工具。教师在制作多媒体课件时，必须考虑到小学生的实际认知能力和接受能力，对课件内容做出合理安排。既不能将所有知识点集中在几页课件中，也不能过于注重课件的装饰效果，却忽视了应有的教学内容。
教师要考虑到学生的身心特点，科学、合理地使用多媒体课件辅助教学，充分发挥多媒体的作用。例如，在讲解《屹立在世界的东方》一课时，学生对于有关独立自主的和平外交政策、中国重返联合国等重大事件不能充分理解，教师就可以在多媒体课件中插入一些有故事性的图片，节选关于中国重返联合国的视频片段，让学生在具体可感的画面中感受到当时人们的激动与喜悦，从而对这些重要事件有一个比较深入的认识。
四、通过多媒体拓展教学
拥有着无穷无尽资源的网络，是拓展教材内容的好帮手。教师应当仔细选择网络中的资源，为小学道德与法治教学筛选出合适的素材，再通过多媒体将补充的知识进行较为全面的呈现。例如，在《古代科技?耀我中华》的教学里，教师可以利用博物馆的官方网站对我国古代的科技创造进行讲解。一些较大的博物馆开发了网站的线上展览功能，对藏品进行了细致生动的展示。教师只需轻轻点击网站，便可以带领学生在网络上浏览各类优秀藏品，既拓宽了学生的知识面，又让学生的民族自豪感油然而生，达到教学目的。
五、构建教学情境，加强课堂互动
传统的教学模式是教师讲、学生听，互动形式也仅限于提问和回答，若是遇上较为枯燥的内容，教学效果容易变得不理想。此时，多媒体网络技术就是一个很好的帮手。教师可以利用多媒体网络营造出更好的教学情境，加深学生对课堂的参与和互动程度，让学生真正参与到学习的全过程中。例如，在讲解《建立良好的公共秩序》时，教师可以运用信息技术设计课堂活动，将公共标志的相关知识融入数字游戏中。学生沉浸于多媒体营造的游戏情境，在有限的时间内通过触屏来匹配公共标志和代表含义。教师还可以让学生分组进行比赛，让学生在合作和竞争的氛围中调动起全部注意力进行学习，这样既能活跃上课气氛，拉近学生之间的关系，又能收到良好的教学效果。
六、结合多媒体，进行小组合作学习
在网络技术不断发展的背景下，使得教师组织学生进行小组合作学习活动更加便捷，并突出了学生在课堂中的主体地位。以多媒体网络技术作为工具，小学道德与法治教师可以为学生拓展合作学习的平台，使得学生能在互相交流和探讨中从更加全面和深入的角度理解课程内容。这样的教学方式能在培养学生形成自主学习能力的同时，使得课堂教学的形式更加多元化。例如，教师讲解到“我们当地的风俗”这个部分时，可以带领学生去到多媒体教室，并在班级中对学生进行小组划分，结合教学内容指导学生以小组为单位进行讨论，家乡有哪些特色风俗？如何向自己的外地朋友介绍自己家乡的风俗？每个学生的想法都不一样，在互相讨论中能得到互相启发，从而更加积极的参与到学习活动当中。
随着互联网和多媒体技术的飞速发展，多媒体网络在小学道德与法治教学中的作用逐渐显现，让教学模式得以更新。多媒体网络技术让学习过程变得多样化，教师要适时引导学生，合理运用信息技术，让学生在创新和实践中实现全面发展的可能。
参考文献：
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