吴帆
贵州省贵阳市野鸭中学 550081
摘要：微课，以学生的认知规律作为基础，合理借助信息技术，将碎片化的学习内容以系统化、整体性的方式呈现给学生的一种教学模式，它可以促使学生在较短的时间内完成相应的学习活动，实现高效教学课堂的构建。通过微课讲解信息技术知识，可以有效结合教学内容、教学目标、教学手段，促使数学知识更加形象化、具体化，加深学生的理解。另外，作为一种新型的教学模式，在信息技术课程中应用微课，可以有效激发学生对信息技术的兴趣，调动学生学习信息技术的积极性，从而实现课堂教学效果的优化。
关键词：初中信息技术；微课模式；教学策略
前言：
我国现阶段，作为一种新型的有效教学模式，微课教学深受广大教师的青睐，并且在逐渐的发展与完善中，逐渐成为未来课堂发展的趋势，深受广大教育人士的关注，并且已经成为教学改革与课程研究的关注重点。在各类学者努力的研究下，基于微课形式的翻转课程等已经取得良好的教学效果，并且能够有效调动学生学习积极性，得到学生的一致好评。
一、信息技术课堂引入微课教学模式的意义
微课，是一种起源于微博，具备简单、精炼等特点，是一种较为新颖的教学模式，以教学视频作为教学活动与内容的重要载体，实现教学活动学习的便利化，学生在学习的过程中能够良好掌握教学内容。另外，微课教学模式还具备重点明确、内容精炼、教学方式多样化等优点，能够有效实现教学方式的丰富，教学效果的提升。
（一）激发兴趣，满足不同学生的需求
对于众多的学生，由于各种因素的影响，所具备的能力与素养存在着一定的差异，这就为教师的教学带来一定的挑战，在实际教学中，教师要注重学生个体之间存在一定的差异性。在具体实施时，需要从多方面满足学生需求。微课多以简短的小视频为载体，通过多媒体教学媒体进行播放，在实际学习过程中，学生可以不限地理位置、不限时间地进行学习。由于微课内容较短，能够瞬间点亮教学内容，因此可以激发学生兴趣。同时，由于可以随时随地学习，能力较差的学生可以反复复习与学习，提高学习频率，因此能够不同学生的不同需求进而实现学生素养的整体提升。
（二）丰富教学方式，优化教学效果
在实际教学中，由于学生素养与课程性质的差异，教师很难良好地把握教学目标，教学课堂几乎很难顺利进行。通过微课这一教学模式的应用，教师可以将信息技术教学内容通过碎片化和小模块的形式提供给学生，从而丰富教学方式，有利于学生的掌握。另外，很多学生缺乏良好的自律习惯，在学习过程中很难进入学习状态，而简短的微课视频刚好可以弥补这一不足，因此利用微课能够优化教学效果。
二、微课在信息技术教学中的应用策略
（一）精选教学重点，科学编排内容
初中信息技术教学课堂的开展，最为重要的目的即实现学生计算机操作技术的提升。因此，在实际教学中，教师要意识到并非所有信息技术教学内容都适合以微课作为载体，在应用微课这一教学模式过程时，教师要熟读与分析信息技术教材，依据实际情况从教材中筛选出教学重点与难点，明确教学目标。
微课自然具备加强教学效果的功能，但是教师不能完全将精力全部放在微课视频的制作方面，而忽视日常教学。为此，在实际教学中，教师应当甄别教学内容的重要程度，将学生必须掌握的内容或者学生难以理解的内容通过微课为载体展现出来。另外，教师还要注重科学编排内容，注重微课内容的先后顺序，依据学生的逻辑思维特点和认知特征编排微课内容，从而促使学生逐渐地掌握相应的内容。
例如：在《网站欣赏与创建网页》这一课时教学时，主要教学目标是引导学生学会使用记事本作为网页编辑工具来编辑HTML代码并生成网页。教师可以引导学生制作简单的网页，引导学生依据记事本编辑HTML代码，结合浏览的精美网页进行网页设计。对于不同的学生，教师可以指定设计的网页页面呈现出不同的内容，防止学生发生抄袭情况，并尊重学生个性，由学生通过大屏幕自定义演示设计的网页，在演示的过程中，要求学生指出某一页涉及到哪些代码，从而加深学生对相关教学内容的掌握。
（二）丰富微课教学形式，探究多种呈现方式
现阶段，在微课的应用中存在着一定的误区，即教师认为微课就是将所有的教学内容通过简短视频的方式呈现出来。对于这种制作方式，教师虽然可以借助课件内容进行快速地制作，但是对于微课内容的质量不言而喻，在实际教学中，这种微课形式并无法有效改良教学效果。为此，在实际教学中，教师要避免这种做法，应当依据教学目标与教学内容所具备的特点，不断探索更加丰富的微课教学形式。
例如：对于信息技术中的理论知识，教师可以通过微课这一教学模式，应用PPT演示与讲解，辅助学生理解与掌握。信息技术欣赏教学活动与内容，教师可以将及教学内容制作成简短的动画或者有机结合动画与信息技术。对于实践内容，教师可以引导学生在课下以小组的形式录制小型视频，在实际课堂中分享与展示，从而实现学生信息技术表达能力的提升。
（三）加强实践教学
在初中信息技术教学中，如果仅仅停留在理论教学、相对固定的任务操作方面，学生学习到的只会是教材上涉及的内容以及教师讲解的内容，这严重限制学生的思维。为此，在实际教学中，教师要积极开展第二课堂，增加学生实践机会，为学生提供多元化的锻炼平台。
例如：开展电子绘画，创意编程，3D打印竞赛等。通过竞争意识促使学生充分利用自己的头脑思维，在竞争意识的催促下，在交流与沟通中，学生的思维得到很好地碰撞与融合，学生能够得知其他人的想法与思维，发现自身思维与他人思维之间的差异，实现思维的交流，从而实现思维的创新。为更好地锻炼与培养学生能力，教师可以引导学生参加市级、省级、国家级信息技术大赛，通过不同学校、不同地区学生的比赛，拓展学生视野，促进学生创新思维的提升，实现创新能力的培养与提高。
总结：总而言之，随着教学的不断改革与发展，微课已经在教学领域中占据着一定的地位，将微课引入信息技术教学中，能够激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，在实际操作中，教师要深度分析教材，挖掘教学难点，以教学难点与重点作为微课的内容。另外，还要注重丰富教学形式，合理构建评价体系。
参考文献：
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