汪媛
重庆市沙坪坝区阳光家园小学校 400030
【摘要】在新媒体技术的背景下，关于小学科学教学模式创新课题的研究，有利于提高小学科学的有效性，对学生能够更加全面地认识生活中的科学现象有重要意义。因此，本文主要研究新媒体技术视角下小学科学教学模式的创新。本文介绍了新媒体下科学教学的创新策略、对小学科学教学现状进行分析，研究解决问题的对策。通过研究新媒体技术与小学科学教学结合，从而实现小学科学教学得以创新的目的。
【关键词】新媒体技术;小学科学;教学模式
【正文】新媒体技术对教育发展具有革命性影响。提高教师的信息素养，开展基于新媒体技术背景下的教学实践，探索和创新教学模式，将新媒体技术融入科学课程，从而提高教育质量。
一、小学科学教学的现状
随着新课改的不断深入，小学科学教师要充分贯彻新课标的理念，积极应对新的挑战。但是，小学科学的教学却存在一些问题。教师在小学课堂教学过程中可能过度重视对理论知识的理解，而往往忽视了科学知识与实际的结合应用。此外，教师在教学过程中采用的教学方法较单一，不及时更新教学方式，使学生对小学科学课堂逐渐失去兴趣。即使在新媒体技术下，教师在教学过程中也没有有效的利用到多媒体，教师对多媒体的认知还可能停留在只会对学生有害的阶段。依然局限在仅仅通过PPT教学这一个教学模式而没有对其深入的研究、学习与运用。甚至一些小学学校还缺乏相应的多媒体设备，没有完整的装备，导致学生只能利用有限的设备进行科学知识的学习。
二、新媒体技术下科学教学的创新策略
2.1拓宽教学途径，丰富学习资源
科学知识的学习不仅包括课本教材的学习，更要结合新媒体网络教学。学生科学知识的学习是无止境的，新媒体网络中的学习资源是新颖有趣的。对于小学阶段的学生，他们更愿意去了解寻找更有趣更新颖的事物。此时新媒体背景下的教学模式对他们来说是最合适不过的了，教师可以充分地利用它，运用到教学中，抓住他们的眼球，提高学生学习科学的效率。同时教师还可以借助新媒体技术通过网上学习资源对学生进行课堂小测试，检验学生课堂学习的掌握程度，还能起到温故知新的作用。
例如:教师在讲授教科版上册第2课《杠杆的科学》一课时，教师可以借助新媒体技术制作动画：“阿基米德在太空中，拿一根棍子，拿月球当支点，翘起了地球”，学生通过动画可以直观形象了解到杠杆原理。在动画制作过程中，教师加入讲解过程中还可以向学生提出问题，例如“杠杆的平衡条件是什么？杠杆有哪几种分类?”等等，从而引发学生更深入的思考，使学生更好的投入到课堂当中。课后，教师可以借助多媒体投影仪，将本节课的重点问题投放到屏幕上，达到知识巩固的作用，强化学生的记忆，更好的掌握杠杆原理这一节课的内容。
2.2合理开展实验教学
在小学科学教学中，实验操作的教学设计是必不可少的。然而在操作过程中，有的实验难度会很大操作起来不是很容易，或者可能难度不是很大然而需要很多的操作步骤，这会用去课堂中的大部分时间，从而导致科学教材知识不能顺利讲完。这时，以便学生能够理解过于复杂、步骤过于繁琐的实验操作，教师可以利用多媒体功能，将实验操作的具体过程、实验过程中可能会出现的操作问题、实验过程中应注意的要点以视频的形式呈现在学生面前。从而能够更好的引导学生对科学的认知，激发学生对科学科目的学习兴趣，同时也能节省教师的课堂时间去讲解教材知识。与此同时，回想古人的科学探索也不是一帆风顺的，那些成功人的背后也是经历了无数的失败，经过坚持不懈的努力最终成为名垂千史的优秀人物。可以通过这一点，课上借助新媒体播放实验操作过程中的错误视频，让学生正确认识失败，培养他们不怕失败而坚持不懈的品质。
例如:教师新授教科版六年级上册第6课《电能和能量》一课时，教师结合本课的内容，可能无法更好地演示供电与用电的过程。但是教师可以利用多媒体设备，生动形象的展示电流流过电线进入电子器械的过程。同时，学生可以通过教师播放的视频，按照视频中的操作步骤动手实际操作，了解小灯泡电路结构，并让小灯泡亮起来。在实验前，教师可以将学生分组，让他们以小组为单位互帮互助共同完成。当然实验过程中避免不了失误，这时可以发挥小组的作用，相互讨论一起探究问题出现在哪。找出问题出处，并最终完成实验。在整个实验过程中，学生不仅仅学习到了电能与能量的知识，更使他们的耐力、发现问题以及探索精神得到了培养。
2.3利用新媒体技术开展户外活动
提升学生的科学素养仅仅依靠科学教材知识是不够的。科学对于课程学习来说是具有开放性的，科学学科的学习也需要课外活动的开展。这时教师可借助新媒体技术展开课外教学活动，让他们分组活动，培养学生互帮互助、勤于思考、热爱科学的优秀品质。
例如:教师在讲授教科版三年级上册第二单元第2课《蜗牛》，教师通过带领学生到户外寻找蜗牛、观察蜗牛以及最终的学习蜗牛。在学生观察的过程中对他们提出问题：“蜗牛是如何运动的？”户外活动过程中人群数量较庞大，教师可以把学生分组，让他们分组寻找不同蜗牛，通过蜗牛的相同生活习性，得出一致的结论。回到课堂上教师通过多媒体把蜗牛的相关资料讲解给学生，了解学习蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以及繁殖等方面的知识。利用新媒体网络资源对知识内容进行补充，使学生掌握更全面丰富的学习内容。
【结束语】在小学科学教学过程中，教师要掌握多种教学方式，可以充分借助新媒体技术开展教学工作。通过多种途径的学习提高自身的专业素养，使学生热爱科学，积极的参与到科学课堂学习中，高效的掌握科学知识，并成为一个有科学素养的学生。
【参考文献】
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