林艳华
山东省聊城市东昌府区侯营镇第一中学 252028
摘要：在新时代社会经济发展以及农村基础教育蓬勃发展的浪潮之下，如何提高农村地域小学六年级毕业班学生的作文能力成为当代农村小学语文学科值得探讨的深层次问题，也折射出社会各层次的应有态度与做法。我认为作为教师可以从较多方面将作文教学渗透到学科教育当中。
关键词：农村地域 语文基础学科 六年级学生 作文能力
众所周知，百年大计，教育为本。知识经济已成为了当今新时代的标志，涉及到知识与教育等软实力的国力竞争日益激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，基础教育的发展更不容小觑。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，因此一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。国民素质的培养在于教育，在于对儿童能力合理栽培。
中国注重新农村建设的同时对于农村基础教育重视程度亦较高。现阶段自改革开放以来，中国GDP增速显著，主流倡导共同富裕与三农建设，伴随着教育资源的日益完备与平等化趋势出现，农村小学基础语文教育对学生作文能力培养以及语文学科基本素养的完善投入了许多精力。教师丰富多彩内容充实的作文教学课数量的增加，学校开设图书角提升学生的阅读水平与写作素材积累能力，布置针对性强的作文题目并指导学生写作，诸如此类，我们可以看出，农村小学毕业生作文基础正在逐步牢固。然而，在看到农村基础语文学科社会各阶层努力和优点的同时也暴露了一些深层次问题。
我们必须要看到，农村语文发展相比于城镇语文发展要相对薄弱。无论是基础设施，教学资源，还是学生反映灵敏程度方面都有很大的进步空间。从农村孩子学习方面特点这一维度来看，存在着一些较为突出的弱点。我们知道，对于小学毕业生基础教育，社会环境与人文氛围发挥着重要作用。城市学生更容易接触新鲜时政资源与作文素材，引发更深层次的人文思考，从而写出更切题更有思辨性的文章。相比之下，农村孩子接受的资源面较为匮乏，且自身在农村环境长大，农村经济收入偏低，文化层次相对较低，家长的不重视，孩子自身松懈等等，对于挖掘孩子作文潜质方面有不利影响。阅读量小，缺乏写作的兴趣与素材，诸如此类的原因，造成了农村孩子作文能力相对薄弱，找不出与题目有关的素材，组织语言相对青涩生硬，作文文笔欠佳，整体小学毕业生作文水平相对较低，作文课上表现也是不怎么出色。
学生的作文能力是综合能力的折射，需要外部与内部双方面的努力方可获得改善。作为教师的我们注意到孩子们存在的作文弱点，想通过有效渠道来培养学生作文方面的兴趣，改变作文能力差的现状，让学生写出出色的作文。因此，思想和内容是关键部分。核心思想是一篇作文的核心，也是感情表达最直观的载体。因此，我打算从以下几个方面来克服农村小学六年级学生的作文弱点，提高他们的作文能力，以便他们适应应试作文新趋势，提升自己的整体语文成绩。
一．培养学生的长短篇写作兴趣
兴趣是最好的老师。写作是一个漫长提升的过程，如果没有了兴趣，写作只能是僵硬的文字堆砌。为了培养学生的兴趣，笔者认为可以根据教师自身的情况开设长短篇写作课，通过长短篇作文的不同写作方式，加深学生对作文文笔的理解。短篇可以设置成为200—300字的随笔，学生可以畅所欲言，目的就是培养学生对写作的兴趣，养成多用笔多写作的好习惯。长篇可以设置成完整的记叙文或者是议论文的格式，鼓励学生处理好结构问题之后分层次写作，逐步提高作文难度，准备充足的国内外时政资料给予学生参考，让学生把作文和现实有机结合起来，逐步促进学生完整作文与思辨性发挥。这样一来，学生的积极性与兴趣便被激发出来，好作文的出现自然是水到渠成。
二．教室中开设涵盖各类书籍图书角
读书是提高个人涵养的有效途径。笔者认为可以在教室后面设置一个图书角，鼓励同学携带放置各类课外书籍，例如国内外小说，散文集，满分作文等等，鼓励学生之间互相借阅参考。在课外书中借鉴自己作文的素材是一个快速提升作文水平的方法。笔者认为教师更要承担起责任，提供优质的作文素材书籍供学生观看。并且可以在图书角粘贴展示优秀学生作文以便于学生沟通交流，借鉴优秀作品，分享好作文的优点。图书角也是教师教学的一个有利工具，潜移默化之中培养了学生们对于作文写作的兴趣，也对于之后老师们的课上教学具有侧面促进作用。各类书籍也会促进学生的全面发展，综合素质得到了提高，作文水平自然不会落下。
三.课上准备多种促进学生自然写作活动
农村地域是接近自然的最好的课堂。我们引导的语文作文课堂也不必拘束在教室里。只有孩子们解放了天性才能把最真实的一面带入到自己的文章当中。农村的孩子知识面较窄，对于世界的理解存在于丰富多彩的课外活动当中。笔者认为作文课老师可以将孩子们带出教室，进行多种多样的接触自然的活动，例如玩游戏，观看自然风景等，将孩子们的思绪装满，最后回归课堂。最为关键的一步便是做活动总结。老师可以向学生提出几个问题，例如此次活动令你印象最深刻的是什么？你内心的心路情感历程是怎么变化的？能不能把这次经历组装成一篇文章呢？问题提出的针对性较强，学生写作文也会将多种写作手法和情感表达结合在一起，最终诞生出一篇合格的作文。素材的丰富和感情的层层叠加会使学生的写作自然化。注入情感的自然写作正是农村新式教育所需要的新式写作。
三．探索新式作文教学测试方式
当今语文教师对于教学方式的探索停留在高质量与深理解上，没有过多关注学生自身积极性与参与性，改变当今的作文教学现状是语文老师探索新式作文教学测试方式的有效途径。课堂随笔可以调动学生作文的灵敏性与适应性，便于老师根据学生不同情况来进行调整教学方向，以制定灵敏的作文教学形式。新颖的作文测试片段脱离了传统僵化思维，将测试碎片化，日常化，既能帮助学生养成勤于练习写作的好习惯，又能帮助老师及时得知学生的阶段性作文成果，教学相长，有很大的益处。孩子们有着活泼的天性，善于观察与热爱周围的事物，作文正是他们彰显感情色彩和个性特征的有效工具。
四.写作方法的潜移默化教育与调动自学能力
作文课堂上学生是参与的主角，但是笔者认为老师发挥着极为重要的潜移默化作用。我们充当领路人的角色，带领学生学习作文写作方法，详细讲解艺术手法的运用注意问题，通过老师修改作文的方式指出学生作文的某些问题与文章存在的漏洞，保证不偏题。另一方面，我们可以采取同学互评自评的方法，用同龄人的眼光审视同学的作文，可以看出比老师批改作文更多更丰富的内容，这恰恰可以让我们借鉴在课堂上使用。自学能力是检验一个学生有无较大提升空间的重要指标。农村孩子们具有较强的自控力和吃苦耐劳的能力，可以借助这一特点为他们制定自学目标，例如一个暑假看完两本作文书并写读后感，作文课自学写作手法并且仿写等等。通过潜移默化的影响，毕业生的作文能力一定有所提高。
五.培养应试能力和应试作文技巧
六年级的毕业生所急需的不再是多么辞藻华丽的语言，最为重要的是提高作文的应试能力。笔者认为提升应试能力的最关键地方在于写作技巧的使用。为了更高的分数，老师可以选择一些优美加分的片段让学生进行背诵记忆，也可以在课堂上进行提问经典片段背诵检验学生们的掌握情况。这样就算正式考场上过于紧张，也可以通过套用所背知识进行补救，以保证作文的基本分数。应试作文所要保证的是最终的分数，所以作为老师的我们要花费足够的时间与精力在学生的应试作文技巧培养上。
以上是笔者对于如何提高农村小学六年级学生的作文能力所提出的有效方法。作文教学是语文学科极其重要的一个版块，我们应该根据农村地域具体的教学实际制定出合适的解决方法，相信农村孩子在老师和自己的努力之下作文水平会有质的飞跃。我们相信孩子，也相信自己的力量。让我们共同努力，为提高农村小学六年级学生作文水平做出自己的贡献。