李玉文
成都七中育才银杏校区 四川 成都 610066
魏书生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”从事教师这一职业以来，一直担任班主任工作，对于这个工作我已轻车熟路，对于这个环境我已熟之又熟，其间有很多值得回忆的东西。我最大的感受是：你关心学生的一点一滴，其实得到学生的回报是一生一世。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。——题记
有人说教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说教育是一首歌，一首常唱常新的歌；而我觉得教育是一种爱，这种爱不仅要洒向每一个孩子，更要洒向那些特别的“问题”孩子。在班主任工作中，我们不可避免会遇到一些“教不了”的学生。
两年前因为学校工作需要，我被要求中途接一个班级的班主任工作。这是一个非常特殊的班，班上54名同学，因为各种原因，行为习惯养成教育滞后，到初一结束的时候，成为了一个名副其实的 “问题班”。班上孩子普遍行为习惯差，学习氛围差，学习成绩差，再加上几个调皮捣蛋的“领军人物”，曾同学、李同学、何同学组成的“捣蛋集团”。这三个头目被同学、老师们笑称“三剑客”，在班级、年级乃至学校都影响极大。班上大部分男生以他们为核心，越裹越紧，上课起哄、捣乱，下课惹事生非，班风学风极差，全班大多数学生不思进取，混天度日，各项指标被年级其他班级远远抛在后面。有少数几个想要静心学习的同学也不甚其扰，苦不堪言。家长无奈，老师头大。接到这样班级的班主任工作，我深感压力山大，而且心情也极度郁闷。
面对这样的班级，面对捣蛋的“三剑客”，开学初一个星期内，我对班级的管理主要以“威慑”为主，俗语说“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”，我希望能够用一个资深班主任的权威来扼杀班上的歪风邪气，但是一周以后效果甚微。班上问题层出不穷，尤其是曾同学，几次三番接嘴、无视、挑衅，那种阴阳怪气的腔调终于让我忍无可忍，在教师节这一天，我和他展开了一场“拉锯战”，双方你来我往，唇枪舌剑，剑拔弩张，将近两小时的对抗，最终我以班主任的优势以及请家长协助教育的威压勉强胜出。任教多年以来，这是我过得最不愉快也是永生难忘的一个教师节。
事后，在辗转难眠的静夜里，我开始冷静思索，问题到底出在哪里？怎样才能收复这匹“野马”的心？怎样才能通过转化“问题学生”来转化“问题班级”? 接下来的几天里，我多次找班上同学谈心、交流，与原来班主任及学科老师沟通，并对曾同学做了一次深入的家访，从侧面了解学生的思想状况。之后我与曾同学进行了一次心平气和的长谈。
通过系列调查与长谈后我开始反思自己的行为：作为一名班主任我从心底接受他们了吗？对“问题学生”，我理解他们的脆弱与无助了吗？对同学们所存在的问题我够宽容吗？对自己的学生我够关爱吗？在自己的教育过程中，我的方式方法有多少是实效的、科学的呢？想到这里我感到无比汗颜，自责，无地自容。痛定思痛，我决定改变教育策略，从以下几方面优化班级管理策略。
一、充分尊重，人格平等。
从某种程度上说，问题学生因为不同程度的自卑外显出的是极度的自尊。由于种种原因，他们在心灵上都受到过或多或少的创伤。因此，对于问题学生和问题班级的孩子们，就更加需要真诚的关心他们，尊重他们。于是在第二周的班会课上，我向同学们敞开心扉，真诚的向他们致歉。我的坦诚相见，不但没有损伤我作为教师的尊严，相反的，它在我们师生间搭起了一座互相接纳、理解与沟通的桥梁。接下来，我还专门与曾同学及班上典型问题同学相继进行了几次长谈，并互相取得了理解与尊重，并在班级管理策略上做了一些必要的调整。
二、创新手段，优化方法。
问题学生自我约束力差，他们犯点小错、违反纪录是在所难免的。当学生出现问题后，尽量不采用强迫命令的方式，而是根据学生个性采用不同的教育方法。如：正面教育、积极疏导；充分利用先进典型事例感染学生；或促膝谈心、或春风细雨、或声情并茂、或暴风骤雨，方法因人而定、因情而定；督促指导，防治结合。
三、关爱宽容 赏识激励
心中有爱，师生方能共同进退，和谐共生；心中有爱，我们才能彼此信任，荣辱与共；心中有爱，我们才能摒弃成见，大度宽容；心中有爱，我们才能拨云见日，赞美赏识。如果说最初我是刻意的、千方百计的去寻找孩子们的闪光点的话，那么在接下来的日子里，我惊讶的发现原来绝大多数孩子身上都有让我特别感动的地方，如：曾同学、王同学等六位同学堪称“舞林”高手；李同学、范同学是校柔道队的尖子生；刘同学、张同学是有名的体育健将；何同学、薛同学对电脑特别擅长，打字如行云流水；班上最难缠的曾同学竟然是一位体育全能王：校足球队主力球员、校田竞队高手。最难能可贵的是：全班同学集体意识特别强，遇到事情都能同仇敌忾，思想高度统一，只要往好的方面引导，便能发挥集体凝聚力的强大力量。这些发现，让我找到了激发他们自信与自律的“药方 ”：我以“班荣我荣，班耻我耻”为班训；以兴趣为基点；以综合素质评定为杠杆；以小组合作学习为平台；充分发挥班干部的力量；尽量让同学们互相监督、自我管理；每周进行小组及个人综合评定，并及时激励、表扬，效果显著。
四、活动载体，铸造班魂。
找到同学们兴趣点后，我以活动为载体，开展各种性质的活动。从才艺展示、体育竞技、从常规标兵、进步之星，从礼仪模范、服务之星、从科创标兵、体育健将等形式活动。在师生的共同努力下，一年来学生面貌发生了极大改变，相声、街舞表演在学校艺术节中获奖；班级在初三足球联赛中获亚军；校运动会上取得了全校团体总分第一的好成绩，且两人获得了四川省二级运动员荣誉称号。从此由一个 “问题班级”变成了学校优秀班集体。“班荣我荣，班耻我耻”的班训逐渐深入人心，形成为一种信念，一种坚不可摧的力量，这就是班魂！
这一次难忘的带班经历告诉我：每一个孩子都是一道独特的风景线，每一个孩子都有一颗渴求上进的心，他们都渴望被理解、被尊重、被关怀、被赏识。没有赏识就没有教育，让我们多给孩子一些赞赏与鼓励，多给孩子的心灵一些爱的阳光，用我们真诚的爱去温暖他们对生活、学习的热情，让他们拥有健全人格、幸福人生。这是我们作为教育工作者的责任与使命。