李霞
广西壮族自治区北流市北流中学 537400
摘要：随着我国社会的进步，经济的发展，国家对于教育方面越来越重视，在教育方面贯彻和落实了多种相关政策。目前我国处于信息化的时代，网络技术运用在各行各业，在教育中也运用各种相关的信息技术。“互联网＋”引入在高中的学习中，打破了传统教育的时间和空间的限制，有利于进行家校合作。学校是对学生教育的主要场所，这一点是无可置疑的，家庭作为对孩子教育的第一课堂，对他们的成长起着重要的作用。高中时期在教育过程中是十分关键的一阶段，安全教育的问题在学校中也是重要的内容之一。在“互联网＋”的背景下，家校进行联手，多进行交流沟通，并且结合学困生的实际情况，多方面加强安全教育的工作，提出多种策略，促进其身心健康发展。
关键字：互联网+;家校联手;高中学困生;安全教育
互联网所包含的内容广泛，信息量大，教育在互联网＋的背景下，有了很大的改变，它是一个系统性的工程，在对学生的教育过程中需要多方面的努力，才会取得良好的效果。网络信息下，不局限于时间和空间的限制，有效的进行家校合作，从而提高高中学困生安全教育的问题。高中学困生，是指在教学活动中没有端正的学习态度，缺乏良好的学习习惯，在学习上会产生一些障碍。一般学困生可以分为两种，一种是对于高中知识很难理解学不会，内容则是内心抵触不想学。但是他们在智力方面是正常的，在其他方面所发挥的能力也是比较强的。造成学困生的原因一般来自于家庭，或者是自身的性格特点的原因，对学习没有产生兴趣，在课堂中学习不努力。在互联网＋的背景下，部分学困生对学习上不感兴趣，在课下或者是在家庭中，可能会有上网玩游戏的习惯，或者是在校内和社会的安全问题，家校应该重视起来，联手共同为学困生打造良好的安全教育环境，同时让他们热爱学习，进入学习中。
一、互联网＋背景下家校合作问题的表现
1.1家校合作缺乏有效的真正沟通
家校联手合作是双方主动沟通的过程，传统上的家校合作主要是进行家长会的召开，并且家长会的内容主要是介绍学生的成绩，对于安全教育的问题简单的进行阐述，不足以引起家长对其的高度重视。除了开展家长会，还有家访，或者家长委员会成员可以随时到校，关注孩子各方面的问题。虽然丰富多彩，但是对学困生的安全问题却没有起到关键性的作用。在互联网＋的背景下，家校联手，但是缺乏一些基本的交流沟通，单纯的传输一些学习上和安全上的问题。
1.2家长对于子女的教育存在一些问题
随着社会的进步，人们的生活水平逐渐提高，很多家长忙于自己的工作，忽视了孩子多方面的问题。在学校中对于成绩优秀和态度端正的学生来说，人见人爱。而学困生的成绩不是那么理想，更应该加强他们对于学习和安全的教育。一方面，部分家长的文化程度不高，希望自己的孩子将来能够有出息，所以只关注孩子的学习问题，忽略了孩子其他方面的问题。另一方面，家长忙于工作，对孩子各方面的关心较少，并且由于对他们的溺爱，对孩子提出的要求都尽量答应，没有关注孩子性格及其他方面的问题，不利于孩子的健康成长。
二、互联网＋背景下学困生的表现
学困生并不是指智力不正常，而是学习能力较差，学习效率低，态度不端正等一些问题，但是在其他能力方面可能较强。很多的学困生对于自己的学习目标不明确，思想上处于贪玩的意识，没有意识到高中学习的紧张感，独立学习的能力较差，更过多的依赖于老师。在课上，注意力不集中，在课上有多种不利于学习的坏习惯，比如：睡觉、发呆、做小动作和周围同学交头接耳等不良习惯。在网络信息的影响下，有些学生抵御不住社会的诱惑，模仿社会中一些不好的风气，存在一些安全的教育问题。
三、互联网＋背景下学困生自身的对策
3.1培养信息素养，改进学习方法
技术进步，互联网的普及，应该提高学困生对于学习和安全意识的加强。一方面，合理利用教育中的信息技术课，学生在课上观看一些关于教育安全的视频。并且在学习中，学生掌握一种新技术，教育与科技的相结合，微课等新型的教育技术，让学困生感受到互联网不仅带来游戏的愉快，而且能作为学习的媒介，引导学困生树立在网络中学习的意识。
3.2熟练“互联网＋”的学习方式，提高学习效率
在互联网＋的背景下，对于学生们的安全教育变得多种多样，并且有利于加强学困生的教育问题。他们通过数字化的媒介，观看关于安全教育的视频，了解对于社会、校园中的安全问题。同时可以让学困生从心态上进行转变，利用网络可以进行多方面的阅读，丰富知识，拓宽视野和思维能力，对于学困生来说起到了良好的效果。学困生利用互联网的广泛阅读，可以从新媒体中获取各种新的知识体系，通过新的方式不断，转变他们的学习理念。
四、互联网＋背景下家校联手进行普通高中学困生安全教育的对策
4.1树立平等的家校合作观
对于学校来说，应该认识到家校联手的重要性，与家长建立合作的关系，正确把家长引导到学校的活动中，对于贫困生，应认真聆听家长述说他们在家庭中的表现，学校不应该利用互联网单方面的对学生家长传输各方面的教育，教育是一个双方的过程，利用互联网相互传输。
4.2优化家校合作的形式
一方面，根据学生的不同情况召开分层家长会，这种方式可以让家长在对于孩子的不同问题上有更多的话语，针对相关问题提出有效的家庭教育方法。另一方面，在课余时间举办一些面对面的活动，不仅加强了家校之间的沟通，同时促进了家长和子女之间的情感，让家长更了解自己的孩子和孩子内心的需求。
4.3建立家长培训制度，优化家庭教育的环境
若想要加强家长对学生的教育，可以组织家长观看一些关于教育专家的讲座，家长可以对孩子的教育有一个重新的认识，同时改变家长教育孩子的方式方法。当然可以让孩子和家长共同观看，对于他们之间的问题及时进行交流沟通，找到最恰当的教育方法。家长在对孩子各方面的教育中，不是一味的打骂或者是溺爱，还是应用合理的教育方式，不断提高家庭教育的水平。
五、总结
总之，在互联网＋的背景下，方便了家校联手合作对于学困生的教育，同时使家庭教育掌握了更好的教育方式，让学困生在安全教育和学习方面逐渐有了认识和提高，使他们不仅了解了安全方面的教育，而且向优等生转变。
参考文献
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