李爱民
湖北省十堰市竹溪县城关镇中心学校
摘 要：随着素质教育和新课改的全面推进，对于学生综合素质水平提出了越来越高的要求，在这样的教学背景下，全面培养学生的学科核心素养应运而生。所谓学科核心素养，是指在日常的教学活动中，学生通过一系列的教学活动充分培养自身的自主学习能力和自主思考能力，对于小学科学这门学科而言，就是指通过小学科学的学习，全面培养学生的科学探究精神和自主思考能力。因此，在日常的小学科学教学活动中，教师要充分注重学生核心素养的培养，通过构建探究课堂来全面提升学生的核心素养，从而实现全面提升学生综合素质水平的教学目标。教师可以通过小组合作学习、将教学内容与生活实际相结合以及培养学生的动手实践能力等教学策略来构建探究课堂。
关键词：核心素养；小学科学；探究课堂；小组合作
小学科学这门课程作为启迪小学生科学思想，培养小学生探究能力和独立思考能力的一门学科，是小学教学体系的重要组成部分。在日常的小学科学教学活动中，广大教育工作者要不断创新教学方法，革新教学思路，采用一系列行之有效的教育教学策略来全面培养学生核心素养，构建探究型教学课堂，让核心素养的培养与课堂教学活动有机结合，让学生在课堂教学过程中培养核心素养，让核心素养助推小学科课堂的教学效率和教学质量提升，从而全面实现提升学生综合素质水平的教学目标。
一、小组合作学习，激发学生学习积极性，构建探究型教学课堂
传统的大班式教学模式，往往是通过教师的灌输式、讲台式教学来完成，这种传统的教学模式严重抑制了学生的学习兴趣，也不利于小学科学课堂教学效率和教学水平的提升，更不利于构建小学科学探究课堂。因此，教师要顺应时代发展，革新教学策略，采用小组合作学习的形式来激发学生的学习积极性，培养学生的合作能力和自主思考能力，提升学生的自主探究兴趣，从而构建探究型教学课堂。小组合作的教学模式，就是在日常的小学科学教学活动中，教师充分结合教学内容，依托实际，将班级学生有针对性的分成若干个学生小组，让他们就某一个问题进行合作学习。
例如在学习认识固体一章的有关内容时，为了帮助学生更好的理解固体的性质，教师可以将班级学生分成若干个学习小组，然后以小组为单位展开学习：一部分小组成员负责收集自己认为是固体的物品，例如：牙膏、橡皮、铅笔等，然后一部分学生通过自己的观察来判断这些物品到底是不是固体，然后就有疑问的地方小组成员展开讨论，最后得出结论：固体都有一定的体积和形状，如果受到的外力不大时，体积和形状的改变很小。通过小组合作学习的教学模式，可以充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而在小学科学课堂上营造浓厚的科学探究氛围，进而有效构建小学科学探究课堂。
二、理论联系实际，将教学内容生活化，充分激发学生的探究精神
小学科学这门学科本身就是对学生日常生活中常见事物和客观规律的总结和归纳，本身与学生的日常生活就有着天然的联系。因此，教师在日常的小学科学教学活动中，要充分重视“生活化”教学，将原本枯燥乏味的书本知识转化成学生喜闻乐见的生活场景，进而激发学生的学习积极性，让学生从日常生活中探究科学问题，将科学问题应用到实际生活中去，从而实现培养学生核心素养的目的。例如在学习冷和热一章的有关内容时，教师在学习有关内容之前可以让学生从日常生活中根据生活经验来观察那些现象是冷的，哪些现象是热的：有的学生发现家里刚炒完菜的锅是热的，有的学生发现夏天空调吹出来的风是凉的。在通过这些观察的基础上，教师让学生思考：从日常生活中感触到的冷热是依据什么判断的？这种判断是否一定准确？让学生自主探究后引出本章的学习内容。通过采用教学内容“生活化”的教学手段，可以充分激发学生探究生活问题的主观能动性，从而培养学生的科学探究精神，构建小学科学探究课堂。
三、充分重视学生的动手试验能力，培养学生的实践能力
想要学好小学科学这门课程，必要的动手试验能力是必不可少的，科学本身也是在试验过程中总结规律的，因此，在日常的小学科学教学活动中，广大教育工作者要充分重视学生动手试验能力的培养，从而培养学生的动手实践能力，这也是学生所必须具备的核心素养之一。例如在学习使沉在水里的物体浮起来一章的有关内容后，教师在教授完书本知识后，可以让学生准备一个装满水的杯子和一块橡皮泥，然后让学生自己动手探究采用什么方法可以让橡皮泥浮起来：有的学生将橡皮泥捏成船的形状，有的学生在水中加盐，最后使橡皮泥漂浮了起来。通过学生自己动手试验的过程，可以充分培养学生的动手实践能力，从而实现构建小学科学探究课堂，培育学生科学探究精神的教学目的。
结束语：
综上所述，核心素养背景下的小学科学教学活动必须充分革新教学策略，通过一系列教学方法的有效运用来构建探究型小学科学课堂。这就要求广大小学科学教育工作者在日常的教学活动中要充分提升自身的综合素质水平，与时俱进，为学生综合素质的全面提升贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]张培.核心素养下小学科学探究课堂的构建[J].新课程(小学),2019(9).
[2]王政.基于核心素养视域下构建小学科学高效课堂的策略探究[J].考试周刊,2020,000(013):11-12.