金丽丽
江苏省常熟市沙家浜中心小学 江苏常熟 215559
摘要 自主阅读能力是一个人在阅读活动中形成的基本能力。丰富多彩的阅读活动可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的自主阅读能力。我们用教学活动打基础，课堂活动增乐趣，主题活动添动力，让学生获得全方位的滋养，自主阅读能力真正得到提高。
关键词 自主阅读 活动
随着“大语文”概念的提出，语文学习越来越受到人们的重视，每位学生都要增加知识的宽度和广度，体现语言、思维、审美、文化的交融、整合。这就意味着阅读越来越重要。而真正有效、高效的阅读是建立在学生自主阅读基础上的。自主阅读能力是指个体能够对自己的阅读实践活动直接起稳定的调节和控制作用的心理特征，是一个人在阅读活动中形成的基本能力。可见，丰富多彩的阅读活动就是促进学生自主阅读能力的形成的关键。学生大部分的学习时间是在校内度过的，依托各种各样的活动，可以有效地促进学生阅读能力的生长。
一、教学活动打基础
《语文课程标准》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步收集和处理信息的能力。掌握了方法，如同拿到了开启知识之门的钥匙。的确，“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在指导学生进行阅读时，指向阅读方法的教学活动显得尤为重要，可以为学生的自主阅读打下扎实基础。
我们可以充分利用统编版新教材的精读课文，进行精读法的强化教学，调动学生的思维参与学习活动。比如在词语表达效果的推敲上，我们可以运用对比阅读的方法，去掉或者换一个词语试试，让孩子们在具体的语境中分析、对比，从而达到理解、评价的目的；对于对话较多的篇章，我们可以设计分角色朗读、角色扮演等学习活动，让学生在活动中积极理解文本，理解能力在无形中获得发展；在学习特色的句、段时，我们可以设计仿写、评一评、议一议的活动形式，提升学生的评价鉴赏、迁移运用的能力；遇到了好书，喜欢的书，就让孩子们写书评，写好书推荐等等。在这样的精读教学活动中，有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。这样孩子们自主阅读能力也在潜移默化中得到了提高。
统编版教材中还有很多自读的课文，我们可以采用速读法来训练，主要是默读，浏览等，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的内容。培养以词句为单位的整体性阅读。可以举行限时阅读活动，有了时间的限制，学生注意力更集中，阅读效率也更高。也可以开展“你问我答”的小活动，让学生速读后结合自读提示中的问题进行提问，突破重难点。还可以用竞赛阅读活动，看看读后谁的感悟更多，激发学生速读兴趣。
统编版教材还倡导从课内延伸到课外进行更广泛的阅读，这就需要学生能灵活、综合地运用课内教学活动所学到了阅读方法，并巩固强化。我们可以组织学生到阅览室进行群文阅读活动。独乐乐不如众乐乐，学生有了阅读体会，享受到了阅读乐趣，应该及时把这种感觉和同伴们分享，达到共享阅读快乐的目的。
阅读技巧、方法的掌握为学生的自主阅读能力奠定了扎实的基础，学生进行阅读更是游刃有余。
二、课堂活动增乐趣
兴趣是最好的老师，它是个人对研究某种事物或从事某项活动积极的心理倾向性，是在实践中产生和发展起来的。它作为一种意识倾向和内心要求，不是先天就有的，而是在需要的基础上，由于对某种事物的了解和反复接触后，出于个人的强烈愿望建立和发展起来的。但想要让孩子们对阅读始终葆有浓厚的兴趣，却是一个难题。当然，形式、内容丰富的读物本身也会激发孩子的好奇心，激发孩子们阅读的欲望。但这些都首先要孩子们能够静下心来琢磨文字。有趣而高效的师生课堂活动能够将孩子们引入阅读的轨道，为自主阅读增乐趣，比如，统编版教材对传统经典非常重视，我每堂课都要利用一点时间和孩子们进行经典诵读。在诵读的过程中不断有具体的课堂阅读活动，在诵读形式上我们采用小组对抗、男女生对抗、教师领读、明星领读、进步大的孩子领读、视频领读、评选诵读明星等；在诵读方法上，可改诵读为吟唱、打节奏读等等；在朗读内容上，从一开始一个学期只诵读单一的《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》……到现在每两天一首的经典诗词。实现多种内容的相互穿插。我们还会抓一些知识点拓展故事等，比如在诵读《三字经》的时候，配合给他们看百家讲坛的钱文忠教授讲的《三字经》，这样孩子们不只停留在读的层面，内容理解也更深入了。丰富的活动不仅保证了孩子们持续高涨的阅读兴趣，还教会了他们更多的诵读方法，学生在课后也饶有兴致地自己阅读《百家姓》《论语》《增广贤文》等。他们也在网络、喜马拉雅APP等听名家讲这些经典，兴趣越来越浓。
三、主题活动添动力
主题活动是以一个主题为中心进行拓展延伸的活动，它具有系统性、灵活性、操作性等特点，可实现多方面的综合能力的培养目标。现在的社会日新月异，单纯的知识传授已经不能满足孩子们的需求。他们要掌握更多获得知识的途径和方法，成为具有开拓精神，勇于创新的人才。新课改中就提出应该培养孩子的探索精神、创新能力，培养孩子学会学习，即具有收集信息、解决问题、交往、思维和表达表现的能力，为后继学习和终身学习打下基础。因此，生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的动力。
我和学生每天利用课前三分钟进行“每日讲坛”主题活动。学生前一天抽签决定第二天演讲的同学，内容不限制，天文地理，文学故事等都行，孩子们选择他们感兴趣的内容进行演讲，不仅能增加语汇的积累，提高语言表达能力，还能促进他们在课外自觉认真地阅读。我们还可以学校活动为契机，推进各种主题活动。比如：我们学校每年都要举行阅读节，阅读节的活动丰富多彩。有寻找故事大王、寻找弘毅朗读者，寻找创编小团队，亲子绘本阅读，经典咏流传，成语诗词大会等。这样的活动激发了学生极大的兴趣。为了参加学校的成语诗词大会，班级里就每天举行轰轰烈烈的成语接龙，赛诗会等选拔活动，孩子们回去主动并大量地阅读成语故事，唐诗宋词等，都想被选中参加校级比赛。再如为了参加创编小团队活动，学生自编自导自演课本剧，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。通过开展一系列的“阅读节”活动，在班里掀起读书的热潮，促进了学生的自主阅读，使得读书真正成为孩子们重要的学习方式。另外我们还可以经常开展写读后感、自制阅读小报等活动。在阅读的基础上，巩固读书成果，培养学生的写作能力。
自主阅读能力是学习能力的重要组成部分，是让人受用终身的能力，作为语文教师，我们更要懂得“润物细无声”，引领孩子们在一个个实实在在的阅读活动中真正抽枝长叶，茁壮生长。