张惠霞 曾晓莉
甘肃省平凉市崆峒区柳湖镇纸坊沟小学 744000
摘要：小学教育作为我国义务教育的基础，应该改变传统的教育模式，将小学教育传统思想的桎梏打破，为学生拓展书本之外的内容，加强特色活动，将书本内的知识和特色活动融合在一起，加强学生的巩固和运用，把特色活动活动的课堂打造成培养和提高小学生知识和能力水平的起点。本文详细分析了小学特色活动活动课的教学创新和实践探索，加强对特色活动课程的重视，创新教学模式，丰富教学内容，提高小学生的综合素养。
关键词：小学教育；?特色活动；?活动课；?创新；?教学；
小学教育中，开展特色活动活动课程，能够在学生思维能力和实践能力的培养上起到促进作用，加强小学生的全面发展能力。目前我国小学特色活动活动课程的开展和实施都不够完善，需要学校和教师加强对特色活动活动课程的重视，将教材和实践结合在一起，不断培养和提升小学生的综合素养，为未来国家需要培养高素质的人才。现阶段小学教育改革措施的实施过程中，为能有效促进学生文化素质提升，这就需要在实际的教学当中结合课程教学的需要融入创新发展内容，改善教学的现状。小学"特色活动"课程的开展是促进学生综合素质发展的重要课程内容，教师在实际教学中要注重新的教学理念的融入，促进学生学习发展。
一、丰富多彩的社会实践活动
仅仅待在象牙塔中是不够的, 仅仅拘囿在教室或校园也是不够的。孩子们只有投身现实的大熔炉中, 置身他人和群体之中, 才能更好地磨砺自己、锻造自己、滋养自己。引领孩子们积极走出校园、走向社会, 融入到丰富多彩的社会实践活动中, 应该成为学校或教师培养农村小学生良好品行的基础性工程之一。
如, “农村广告”调查活动, 引领孩子们到农村的电线杆、临街店铺、树木等地方广泛收集五花八门的广告词, 之后分类进行筛选、梳理和归纳, 评出高雅和恶俗广告词、公益公告和非公益广告、并分别“因词而异”写出点评, 时机成熟形成建议书或调研报告。
必须强调的是, 所有这一切, 都应该充分放权, 包括自主选择权、自主调查权、自主反馈权;都应该体现农村孩子们的个性化和多样化, 不能整齐划一, 拒绝人云亦云, 拒绝跟风模仿, 正如一位专家所说的:“除了‘跟着走’, 也要‘自己走’”。在这样的自主探索之路上, 孩子们收获的不仅仅是技能技法, 还有视域的扩大、情感的体验、品性的锻造, 何乐而不为呢?
二、对特色活动活动课程的教学模式进行创新
小学特色活动活动课程教育中，教学模式对教学质量和教学效率有着至关重要的影响，作为小学教师，要不断完善自身教学技能，积极对教学观念进行创新，改变教学方法，创新教学模式。在对小学生进行特色活动活动课程教育时，结合学生特点和实际的教学情况，对教学内容进行合理制定和安排，将学生的主体地位充分凸显出来，加强和学生之间的沟通交流，充分激发学生的学习主观能动性，真正参与到特色活动活动课程教学的过程中来，激发学习热情，提升小学特色活动活动课程的教学质量。
三、制定内容丰富的特色活动活动课堂
小学特色活动活动课程教学中，教学内容的设定能够对教学质量和效率进行完善和优化，小学教师针对特色活动活动课程的教学，要将网络上大量的教学资源和本地资源结合在一起，加强二者的融合应用，拓展基础的教材内容，在原有基础上延伸出更多的内容，例如自然环境、学生生活、社会领域等各个方面，促进学生和自然、社会与生活之间的联系，加强社会实践，开展研究性的学习。例如，在教材内容《自然灾害中的自救与互救》这一课程的教学过程中，教师可以通过多媒体技术展现各种各样的自然灾害，加强学生体验，引导学生结合实际，探究生活中如何应对突发性的灾害。在这样多元化的特色活动活动教学内容中，促进学生成长，落实小学特色活动活动课程的教学目标[2]。
四、完善和优化特色活动课程的教学设施
小学校方要加强对小学特色活动活动课程的重视，提高对特色活动活动重要性的认知，为学生和教师提供保障，包括软件层面和硬件设施，都需要校方的支持。首先针对小学特色活动活动的课程安排，为该学科配备专门的教师，要求教师具备一定水平的教学技能和个人素养，配备全面、专业的教学器材，向教学提供完善的设施，如教师专用电脑、投影仪等专业教学设备；加强校园户外特色活动环境的建设工作，例如，为学生的种植、养殖实践活动开辟小面积的试验田等，保障特色活动教学的活动开展。
五、小学生社团活动的组织拓展
1. 研学实践,校内和校外互动
学校可以探索将小学生社团活动向学生研学活动延伸,使社团活动由校内走向校外,积极组织相关社团参观周边的纪念馆、图书馆、科技馆等,让社团成员开阔视野,走向自然,走向历史与人文景观,促进社团对学生个性品质的培养,从而升级社团活动,让学生社团从培养学生显性的外在技能,到发展学生的隐性的内在品质。
2. 专题研究,理论与实际结合
学校应当组织专门的人员积极研究社团活动的组织和管理,使制度科学合理,课程设置完善。校内经常性地进行微课题研讨,积极参与区,市级以上相关课题研究,及时总结实践中的共性问题,同时用理论去指导实践工作。
3. 培养家长,学校与家庭一体
小学生社团活动的开展受到场地条件、师资队伍的影响较多,但更大的影响来自家庭与家长。对于学校社团的认识,家长有两种误区:一种是认为文化课学习最重要,参加社团活动影响孩子学习,不允许孩子参加;另一种则是将学校的社团活动与校外培训机构对比,因为是免费,那就各个项目都想参加,不考虑学校的实际困难。学校应该通过家长会等及时告知家长,加强与家长的沟通,培养孩子的同时,积极培养家长,让家长和孩子一起成长,促进社团活动组织效率的提高。
六、结论
综上所述，小学特色活动活动课程教育中，作为小学教师，要加强对特色活动活动课程的重视，将学生特点和实际教学情况结合在一起，根据教学目标，创新教学模式，让特色活动活动课程的教学内容更加丰富，创造良好氛围的教学环境，使整体的小学特色活动活动课程教学效果得到优化，促进小学生的全面发展，提升学生整体的综合素质。
参考文献
[1]王渊淞．浅谈小学特色活动活动课程教师的专业发展[J]．江苏教育，2019(86):56+59.
[2]朱青．紧贴生活挖掘资源学科融合———谈如何开展小学特色活动活动课[J]．读与写(教育教学刊)，2019，16(10):196.
[3]吴高峰．小学特色活动活动课程资源开发的策略探析[J]．名师在线，2019(28):38-39.