严泽华
武威职业学院机械制造系，甘肃省 武威市 733000
摘要：智能制造业作为“2025中国制造”的核心目标之一，是实现制造业转型升级的关键，也是从“制造大国”向“制造强国”转变的一条出路。这就对高等职业院校的制造专家培训提出了新的要求和挑战。以往的教学模式已不能与时俱进，必须适应新的形势，创新教学方法，从原来的只注意理论教学，解决学生实践水平的提高问题。
关键词：机械设计制造及自动化 创新 应用 人才培养模式
引言
从宏观的角度来看，机械设计以及自动化技术是各种机械产品以及设备的交叉性学科技术，同样也是一种多样化的技术。该专业发展前景良好，在未来，不管是轻工业还是重工业，这一学科技术会帮助更多的工人从繁重的工作中解放出来，它同样也会改变传统的劳动生产方式，它不仅仅给企业带来巨大的效益，同样也会给我们带来极大的便利。并且从目前的形势来看，我国大力培养应用型人才，这就给该专业带来契机。但是，这一专业的发展还存在很多的问题，尤其是在人才培养以及教学这一方面，职业学校以及综合性院校都需要做出改变来促进这一专业的发展，找到相应的对策，本文围绕这一点作具体的分析。
一、机械设计制造及自动化专业教学现状
学习机械制造及自动化专业的学生，是国家所需要的创新型人才以及技术型人才。国家对该领域的专业人才需求十分大，整个市场目前处于供不应求的现状，但是高校并没有为市场提供相应的操作性人才，这就导致教育与市场脱节。而造成这一现状的原因是人才机制培养的缺乏。“创新”是目前国家发展的主题词，只有创新才能帮助一个国家、一个民族长久不衰。而机械制造又是一个偏于动手、偏于操作的专业，需要在不断的实践中检验问题，实现技术的创新，而这些是我国专业人才中十分缺乏的。大力培养专业的技术型人才是目前机械制造及自动化教学的主要任务，因此，在机械制造及自动化教学中实现教学创新十分重要。传统的机械设计制造及自动化专业教学，由于基础知识庞杂，所以大量教学时间用于理论知识学习，挤压占用了实践应用和培养解决实际问题能力的时间，因此，学生专业素质和综合素养受到影响。师资力量薄弱，不注重与企业的合作，缺乏实践锻炼机会，导致学生学习兴趣不高，学生处于被动学习的状态，因而学习成绩不佳，影响教学质量提升。机械设计制造及自动化专业作为一门实践性很强的课程，只有注重学生实践操作能力的培养，积极创设更多的实践锻炼机会，才能不断地积累实践经验，培养出具有过硬实践能力的专业性人才。
二、机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养策略分析
（一）使用多媒体技术进行教学
教师应当从目前的教材中发掘出学生难以理解以及掌握的知识点，根据具体的情况确定教学的难点以及重点。可以通过视频以及动态的图片的方式传达给学生。比如在讲授“平面连杆机构”这一课的时候，大多数教师会通过黑板采用图形结合的方式，尽管教师可以通过这一方式将抽象化为具体，但依旧没有将铰链四杆机构运动的性质以及过程完全展现出来，因为黑板是无法展现动态过程的，只能展现静态的过程。而多媒体教学可以还原动态的过程，学生可以通过多媒体看到铰链四杆机构具体的运动过程以及轨迹，从视觉上就加深学生的立体感知情况，让学生更加清晰地了解到各杆在铰链四杆机构中的作用，以此来明确各杆的运动情况。
（二）结合学生实际，激发参与兴趣
在模块化教学中，教师需要根据学科特点，结合学生身心发展规律，激发学生参与实践的兴趣。首先，结合实际主题。
机械设计制造与自动化专业模块化是以培训实用型人员为主的课程，教师在课程设置上应始终以培养学生的实践专业技能为主线，根据现实情况可以灵活安排，为学生实践操作提供更广阔的视野。第二是身体和心理特征的结合。根据年轻、朝气蓬勃、有竞争力的学生特点，教师可以组织、进行机械设计制造、自动化专业实践操作。以技能竞赛作为媒介，学生可以全身心地投入到竞争中去，尽可能发挥自己的热情、主动性和创造潜力，尽可能增加参与的兴趣。第三，结合当地企业实际。教师可以组织学生开展社会实践活动，使学生在社会实践中开阔眼界，激活思维，积累经验，锻炼经验，充分实现所学知识的社会价值，从而提高学生的学习兴趣。
（三）善于利用辅助性工作
为了使学生更好地学习，教师需要不断改变自己的教学方式，不断优化，才能改变目前这一现状。因此，教师需要通过辅助性的材料来帮助学生更好地理解教学中的实物模型。教师可以利用社会科技中的三维造型软件来帮助学生进行具体的学习，用现有的道具来辅助学生学习。比如在教学的时候，运用绘图软件，将课本上的二维图形，按照模具的方式直接进行绘制。同时从概念投影成像的不同角度，进行设计与修改，让学生从视觉的角度感受到真实的模具制作是怎样的，从而提高学生对三维空间的兴趣。
（四）校企协作，提升机械设计制造与自动化课程教育体系专业人才培育
企业是持续发展的，因此企业可以精准掌握对项目人才的需要，而且机械设计制造与自动化企业具有最先进的制造设备与制造工艺，所以企业急需经验较多的人才。企业能够为在校生创造一个真实的项目实例与创新氛围，这针对学生的实践处理能力的提升是十分有益的。为了让学生得到整体发展，学校要与相关企业形成深入的协作关系，共同设置培养目标与培养规定，将学生学习的学科内容共同展开改革工作。针对机械设计制造与自动化专业类学生而言，实践教学同样十分关键，对学生毕业以后可否尽早适应社会有重要作用。为了提升学生的实践操作水平，学校应与本地的机械设计加工工厂加强合作，组织学生到工厂内学习。这一过程能够把学生在课堂所学的理论内容有效用于实践当中，学生也能够更好地掌握关键内容，对今后的就业十分有利。
（五）机械设计制造中的应用型人才教育目标及要求
针对机械设计制造类的学生来说，除了要掌握基础的机械设计加工知识之外，还应全面发展自我。老师在教学中不仅要传授学生专业内容，还应培育学生多种技能，培养学生变成综合性人才。例如，相关机械原理，设备图纸，数控科技等各种专业性科技。专业技能方面需要学生具备专门的机械设计加工能力，若想变成一位优秀的机械项目设计者，就必须在各个方面展开基础的技术锻炼，由此具有基本的理论内容与专业技能。
结束语
综上所述，为使机械设计制造以及自动化专业应用创新技能型人才得到有效地培养，应不断优化机械相关专业课程结构体系，开展针对性较强的专业课程教学，有助于培养学生的学习兴趣，提高自主学习的积极性，促使学生自身综合能力素养得以提升，从而推动职业教育改革发展。
参考文献
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作者简介：严泽华（1995.03），男，汉族，甘肃武威人，助教，本科，主要从事机械设计与制造方向研究