童伯研
古浪县黑松驿九年一贯制学校733109
摘要：古诗词是中华优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，小学是培养人才的关键时期，在这一阶段引导学生学习古诗词，学会鉴赏、吟诵，是小学语文教学中的重要内容。学生学习古诗词，不仅可以继承中国优秀文化，更能培养综合能力，其中审美能力便可以通过古诗词的学习得以养成。文章从古诗词与审美能力之间的联系出发，分析当前小学高年级古诗词教学存在的不足，并针对审美能力培养提出教学策略。
关键词：小学；高年级；古诗词；审美能力
引言
古诗词教学能够很好的培养学生的审美能力，这与古诗词自身的内容性质密不可分。古诗词是中国古典文学中成就最为突出的部分，早在先秦时期，古诗词便产生于劳动实践中，蕴含着深厚的哲学思想和丰富的内涵美。学生学习古诗词，不仅能够领悟语言的魅力，更能通过诗词本身挖掘背后的艺术美、哲学美与情感美。根据我国教育部的要求，古诗词在小学语文教学中占据着重要地位，尤其是对于高年级的学生来说，学好古诗词，不仅能够为未来学习语文打下良好的基础，更有利于培养学生的综合素养和审美能力。
一、小学高年级古诗词教学在审美能力培养方面存在的不足
（一）学生审美地位的缺失
根据新课标的要求，审美教学是小学语文教学中不可缺少的内容，在语文古诗词学习中，诗词鉴赏是学生必学必考的内容。在诗词鉴赏这一环节，正是审美教育的体现。然后教师在开展诗词鉴赏教学时，没能很好的尊重学生的审美地位。例如，在教学王安石的经典诗句“春风又绿江南”，教师要求学生指出这一个句子中哪一个字用得最好，根据教学的标准答案，教师往往不会去聆听学生的审美意见，而是直接给出“绿”这一答案。然而诗歌和其他文学作品一样，一百个读者眼里便有一百个哈姆雷特，教师过度关注标准答案，会导致学生缺乏主动审美的动力和兴趣，将诗词鉴赏当做模板进行答题，甚至还有不少教师会将诗词鉴赏的套路教给学生，学生难以在阅读古诗词时融入自己的真情实感。
（二）审美教学环节被忽视
当前，小学语文古诗词教学存在一个共同的问题，便是高年级语文教师普遍重视小升初语文考试，导致教师在严格按照教学大纲和考纲进行教学，更加重视诗词背诵、默写等部分，而忽视了审美教学环节。在课堂中，语文教师留给学生自己想象、思考的时间极少，同时教师给予学生评价的方式比较单一，通常诗词学习成果的检验都是通过默写、翻译等方式进行，教师很少关注学生对诗词的情感感受。
（三）教师古诗词文化素养缺乏
此外，虽然小学语文教师大多理论知识过硬，但古诗词是小学语文教学中比较特殊的教学内容，古诗词不仅是语文知识，更是一种文化传承。如果教师本人对古典文学、古典文化缺乏足够的了解和领悟，对诗词的讲解和教学也往往比较空洞。教师自身缺乏文化素养，自然而然也会影响学生审美能力的培养。例如，教师在教学《送元二使安西》这首诗时，暂时由于缺乏文化素养，只能根据教学大纲和江岸逐字进行教学，难以贯穿古今，将渭城的雨、客舍的柳、美好的画面通过语言展现在学生眼前。
二、在小学高年级古诗词教学中培养学生审美能力的策略
（一）尊重学生的审美主体地位
要想提升学生的审美能力，当时首先要尊重学生的审美主体地位，不仅是古诗词教学的要求，更是素质教育新课改的要求。教师应该摒弃套路化诗词鉴赏教学模式，而是允许学生大胆展开想象，聆听学生对诗句不同见解和想法。基于此，教师可以让学生分组用自己的语言将一首简短的诗歌用白话文进行扩写。以《送元二使安西》这首诗为例，要是可以让学生扮演诗歌中与诗人离别的好友，强化学生的情感意识和审美意识。
（二）重视审美教学环节，摒弃功利主义思想
教师要摒弃功利主义的思想，不能一味关注学生的分数，要以长远的目光面对语文教学。因此，在教学语文古诗词时，教师应该重视审美教学环节。首先，但是要重视学生对语言审美的深化，鼓励学生用多元化模式吟诵诗歌。如教师可以通过多媒体配乐或者鼓励学生用方言进行诗歌朗诵。其次，教师要重视学生对诗歌情感审美的领悟。教师可以借助多媒体等形式，结合学生生活实践，营造诗歌教学的情境。如纳兰性德的诗句“山一程水一程”，教师可以给学生播放游子在外辛苦跋涉的场景，唤起学生的共鸣。最后教师要重视学生对诗歌文化美的升华，诗歌文化美的达成不是一朝一夕的事情，教师要鼓励学生在平时的学习中多进行积累，如教师可以拓展诗歌教学的内容，如在教学离别诗时，可以将离别诗进行整理，让学生在平日里进行吟诵、学习和理解。
（三）教师自身要加强古典文化的学习
教师自身也要提升自己的古典文化素养，学校可以定期对语文教师进行培训，遣送语文教师去校外与其他名师进行互动交流和学习。语文教师也要进行古诗词阅读，要局限于教学大纲和教材，要秉持整体的观念领悟古诗词的时代美和历史美。
三、结语
为了更好的培养小学生古诗词的审美能力，小学高年级语文教师要加强自身的古典文化素养，丰富教学形式，尊重学生的审美主体地位。
参考文献：
[1]孙欣欣. 小学高年级古诗词审美能力培养现状及对策[D].五邑大学,2019.
[2]陈美丽.小学高年级语文古诗词教学策略探究[J].才智,2017(06):191.