覃雄庭
广西南宁市马山县民族中学 530619
摘要：留守儿童由于成长的环境不佳，情感缺失严重，内心深处强烈渴望父母的关爱。当这种渴望变成失望时，心里就为产生“我是被忽视的和被讨厌的”的想法，变得自卑、孤僻、不求上进。作为教师特别是班主任要关爱留守儿童，用爱拨开留守儿童内心深处的云雾。
关键词：留守儿童 教师 关爱 鼓励 赏识
四十年的改革开放，我国的经济有了翻天覆地的变化。我国的综合国力提升了，人民的生活水平不断的提高。我国农村的生活水平有了质的飞跃，经济生活有了可喜的变化。然而有一个问题日益突显，农村有大量的农民工都涌到城里或外地打工。外出打工在我们国家已经是一个普遍的现象了。在这一现象的背后，就留下了一个普遍的社会问题――那就是留守儿童的问题。这个问题不容忽视！
留守儿童是个什么问题?我们来做分析分析。很多家庭的父母为了经济收入，孩子一两岁甚至几个月时，就滞留在家里给孩子的爷爷奶奶或外公外婆照顾，或者是给其他亲人照顾。他们的成长过程没有得到父母的关爱和呵护，他们失望、孤独，久而久之，心里健康就出现问题。留守儿童大多性格孤僻，待人冷漠，自暴自弃，有的狂妄自大，不服管教，有的又非常自卑，所以在学校的很多留守儿童就成了问题学生。这个问题已引起的社会的广泛关注，在学校都建立了“留守儿童”之家。要使“留守儿童”之家能有温度，使每一位留守儿童都能感受到家的温暖，必须拨开他们内心深处的云雾。
具体分析，索绕在留守儿童内心深处的云雾是他们情感缺失，他们认为生活在这个世界上“自身是被忽视的及被厌恶的”。作为教育者的我们，我们有责任为留守儿童拨开内心深处的云雾，使他们和其他儿童一样有健全的心理和人格。怎么拨开？那就要给留守儿童更多的关爱和鼓励。
1、班主任要深入了解留守儿童的家庭背影。要做好留守儿童的思想工作，就要了解他们的家庭情况。虽然都是属于留守儿童，但各个家的情况都不一定相同。我做班主任时带过的一届学生，七年级新生入学时班里五十个学生，就有二十三个是留守儿童，我想如果不耐心细致地做好这二十三个学生的工作，这个班级就不可能建设起良好的班风，班级工作就难以开展。我用两周的时间就摸清班里留守学生的家庭情况；有的是父母都长期在外忙生意的，孩子从小就跟着爷爷奶奶生活的。对孩子物质上的要求是有求必应，极少关心孩子的学习。有的是单亲家庭的，父母离异了由一方抚养的，这样的家庭的孩子不自信、自卑、敏感，容易受伤，不太合群；有的单亲家庭如果是由母亲抚养的又是女孩子的，缺少父爱，就容易从异性那里寻找温暖，会早早想着谈恋爱；有的是父母把孩子留给亲人，这样的孩子容易自暴自弃，桀骜不驯，不服管教。面对这些留守学生，我把他们的家庭情况、电话号码记录在笔记本上，找他们谈心，抽空去家访，让家长常与孩子联系，表达对孩子的关爱。我做的一切为的是拨开笼罩在留守儿童内心的云雾目。
2、要多关注留守儿童。每个人都有希望得到亲人和别人的关注，特别是想得到父母的关注。
留守儿童与父母在一起的时间不长，得到关注太少了，他们渴望身边的人给予关注， 留守儿童和同学与老师相处的时间最长，所以老师特别是班主任，就要多多关注他们。在学校里，老师要关注留守儿童的言行举止，了解他们的兴趣爱好，观察他们与哪些人交往，关心他们对各科的学习态度，关心他们的日常和生活，关心他们的思想动态。耐心细致地做他们的思想工作，和风细雨，给留守儿童慈母般的温暖。当然，只是班主任老师的关爱是不够的，还要引导留守儿童融入班级的大家庭里，建设一个互相爱护互相关心的班集体，让每个学生感受集体的温暖。
3、要对留守儿童多加鼓励和赏识。留守儿童的性格表现：自负和自卑。自负型：这类的留守儿童得不到父母的关注，他们就想着法子得到别人的关注，特别是老师和同学的关注。在学校他们的举动做得有些另类。有的穿着奇葩；有的表现出很狂妄的样子。不管是哪一种表现，实际上是他们内心孤独，渴望得到老师和同学的关注和认可。对于这类的留守儿童，班主任不能放任不管，对于他们身上的负面的东西不能总是提着不放，要善于去观察去发现他们的优点，捕捉他们身上的闪光点，然后给予肯定和鼓励，他们就会变得自信而不是自负了。比如有个留守学生，他爱故意捣乱，多次狠狠的批评没有多大的作用，后来我发现他有一个特长，爱画画，而且画得很不错，就在班上表扬了他，并鼓励他去跟美术教师多多求教，追他的画家梦。从那以后，他捣乱的事也慢慢变少了。学习及各方面的表现也渐渐的进步了。
自卑型的留守儿童因为情感得不到满足和内心的孤独，看不到生活中的阳光，而消极悲观，比较自卑。作为班主任就要激起他们的自信心，让他们变得活泼开朗积极向上。这就得重塑造他们的性格，班主任就做个有心人，仔细观察这些留守学生，当他们有困难时，既要向他们伸出援助这手，又要鼓励他们勇敢的克服困难，不要畏惧困难，努力克服，不断前进。当他们有一点进步，就要及时表扬。作为教师，特别是班主任，要学会赏识教育，从他们身上寻找闪光点。有一个留守儿童的学生，是个女孩子，长得又小又矮。七年级第一个学期刚来的时候不喜欢和同学们说话，也从不见她笑过，下课就缩在自己的座位上发呆。我观察了她一段时间以后，发现她喜欢画画，翻开她的绘画本有很多画，有的人或物也画得栩栩如生，我在班上表扬她画画好时发现她眼睛亮起来了。我还说以后我们班出版报的由她负责图案设计，一定非常好。然后叫同学们给她掌声，她的脸微微泛起红色，下课后我又找她谈话，鼓励她说；“你画画得那么好，这是你的特长呀！你是个聪明的孩子，老师相信你只要努力，其他科也会学得好，你要帮助同学。你身上有长处，其他同学也有长处，你要多多和同学们交流，学习同学们的长处，这样进步就肯定很大，相信老师，相信自己，好吗？”她点了点头。从那以后，我特别留心观察她，发现她慢慢的变化了。课间和课外活动时间，她去和同学们一起玩了。加上我的鼓励和表扬，她的脸上有了笑容，在同学当中也开始发出了声音了。到了九年级的时候，她已经是个活拨上进心的阳光女孩子了。虽然她还是那么矮小，但她已经接纳了自己。见到她三年后有了这么大的变化，我想这就是赏识教育结出的果实！
目前，我国的留守儿童还是处于增长趋势，做好留守儿童的工作任重而道远。作为教师，特别是班主任，我们不能因为留守儿童问题多而放弃他们。教书育人，育人是很重要的。我们只要拥有一颗热爱学生的心，对留守儿童耐心细致的教育、鼓励、赏识，就能拨开他们内心深处的云雾，使他们内心充满阳光。
参考文献
郑蕊 留守儿童：异化的自我挣扎及其疏导 现代中小学教育 教改论坛