周雨沁
常州市武进区星河实验小学分校，江苏常州213000
摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，我国素质教育观念的不断深化，人们对数学的教学要求也越来越高：小学数学教师在开展教学活动时，不仅要使学生养成良好的数学学习习惯，促进学生的成绩提升，还要促进学生的合作意识和语言表达、人际沟通等能力的发展。针对这种要求，教师要创新传统的教学手段，通过多元化教学开展小组合作学习，使学生在良好的学习环境中锻炼自身能力的发展，从而为今后的学习之路奠定良好的基础。基于此，本文通过深入探究在小学数学教学过程中开展小组合作学习的有效策略，能够提高小学数学教学质量，为促进学生的发展提供一些指导。
关键词：小组合作;小学数学;教学
引言
近年来，随着我国教育事业的快速发展，小学数学教学面临着更多挑战，传统的教学方法已经无法满足学生的实际需求，甚至容易产生一些负面的影响作用，不利于小学数学教学的持续发展。面对这种情况，需要充分利用小组合作学习等新教学模式，以此促进小学数学教学水平的提升，使学生的数学综合素质得到有效提升。
一、引导合作，突破重难点
教师在备课的时候一定要先将重点与难点确定好，在课堂中要围绕重点难点进行教学。学生在课堂学习中同样要将注意力集中到学习的重点与难点上。因此，教师可以引导学生以小组合作的形式来突破教学中的重点与难点。例如，在教学，《三角形的分类》的过程中，这节知识中的重难点主要是能够使学生区分直角、锐角以及钝角。在实际教学中，教师可以引导学生以小组的形式制作活动的角，然后利用自己小组制作出来的活动角来展示直角、锐角以及钝角。学生也可以利用多个活动角展开角变形。例如，两个直角可以变化为一个平角，而两个锐角又能够变成钝角。在这样的教学氛围中，学生都能够将手中的活动角灵活地展示不同的角。学生在学习的时候遇到一些问题，也可以及时得到小组成员的帮助。因此，每个学生都能够很好地掌握不同类型的角。另外，在学习运算定律的过程中，教师可以利用小组竞赛的方式来开展教学活动。假设每个小组有四个成员，那么就是学生1先出一道运算练习题，学生就要快速地计算出答案，然后在出一个题目，让下一个学生回答，直到最后一个学生回答完第四个学生的练习题为止。哪个小组用的时间最短而且正确率最高，那么哪个小组就获胜。教师可以为胜利的小组发放一些奖励。
二、利用媒体，开展合作组
小学是学生初步接受系统知识的重要阶段，教师在这一阶段的教学方式直接影响着学生今后的学习方式和学习思维。但是在实际情况中我们可以看到，由于受到生活经验和学习经验的限制，小学学生在开展学习活动时面对理论性较强的数学知识往往觉得有困难，提不起学习兴趣。
针对这种情况，教师在开展数学合作学习的过程中可以凭借多媒体教学平台的优势，为学生降低理论知识的学习难度，使学生更有效地开展数学学习。例如在进行《解决问题的策略——数量关系》这节课的教学活动时，为了使学生能够在合作交流过程中养成良好的数学知识抽象思维，在开展这节课的教学活动时，我首先为学生划分了数学学习小组，使学生在与伙伴讨论的过程中能够有效分析表示数量关系的相关图表，并根据图表中的有关信息分析量与量之间的关系，在与同学讨论的过程中形成高效的解题思路。在为学生划分完数学学习小组之后，为了使学生更好地认识图表与数量之间的关系，我结合多媒体教学平台，通过PPT为学生呈现了一系列的数量关系图表，比如“赛车的行驶速度与时间的关系图”“足球场内的声音”等，通过为学生呈现更加直观的数学理论知识，降低学生的学习难度，从而提高小学数学小组合作学习的教学质量。
三、多样评价，激发学习力
评价是小学数学教学中的重要环节，能够让教师精准地把握学生学习实情，进而采取有针对性和目的性的教学措施，推动教学效果的提升，而且也能够让学生清楚地认知自身或他人能力，促使学生自主学习的意识得到良好激发。在小组学习时，教师也要重视评价环节，例如，评价各组完成任务速度、答案准确率等等。对于表现较优的小组或个人，教师可给予其一定的奖励，例如，给予表扬、夸赞等言语形式鼓励；竖大拇指、鼓掌等行为鼓励；颁发学习用品等物质奖励，让其他学生或小组得到极强的鞭策，促使班级内部能够形成一种良性的竞争，激起学生合作学习的热情。与此同时，教师应当注重评价对象的扩展。不但要对其合作学习的效果做出点评，而且也要对学生合作期间所展现的情绪、态度等做出综合性的评定。除此之外，教师可指引学生进行小组间测评，反映出学生集体学习情况，促进小组间的良性竞争，增强学生的集体归属感与责任感。教师还可让各组进行组内自我测评，促使其分析合作学习中的问题点，强化学生反思与总结的能力。教师在评价时，应当结合学生的学习实情，对其进行正向的引导。例如，对于后进生，教师应发现其合作学习中的亮点表现，对其进行鼓励，促使其学习数学的自信得到良好培养。对于优等生，教师应当对其提高要求，指出其有待提升或完善之处，进而促使数学教学效果得到进一步的增强。
四、结语
我在运用小组合作教学中取得了一定的成效，但是小组合作不同的教师有不同的实施方法，在教学实践的过程中除了以上论及的问题，还有很多问题需要进行探索，有待我们更进一步的去研究、去归纳总结，使小组合作学习在今后的教育教学中发挥出更大的作用。
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