张怡羚
宁波北仑明港高级中学 宁波 315800
从我当班主任的第一天起，我就默默树立了这样一个信念：我要像对待自己孩子一样真诚地对待每一位学生，用爱心换回爱心，用真诚换回真诚。
陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。在教育学生求真做真人的过程中，教师自身首先应该是真诚的。
一、以诚待人，润物无声
高一分班后，我迎来了许多从未接触过的孩子。我每天都在不停地思考：当新的“化学试剂”加入到一个“瓶子”里，这个“瓶子”究竟会发生什么样的变化？怀揣着种种或好或坏的猜想，我给孩子们布置了一个任务：每一个孩子给我写一封信，谈谈自己的看法，可以是对自己的期待，也可以是对老师的期待，亦或是对班级的期待等等。
四十四位同学的信件我都一一翻阅，很多同学平时默默无闻，不善言辞，但在信件中我可以了解他们的真实想法与个性特征。同学们真诚地说出了自己的现状、期待与疑问，我也毫无保留仔细地给他们一一回信，这是我和同学们第一次尝试用信件沟通交流，用真诚呼唤真诚，用真心传递真心。
此后，我的办公桌上经常有学生给我放的小纸条，有些不方便直接诉说的事情通过这一张张小纸条、小信件传递给老师，同学有了倾诉的方式，老师也能及时获知学生的动向。这一充满了人情味的举动，更有利于创造了一个温馨、和谐、民主的班级环境。
在我休产假时，每一位同学都给我写了一封信，其中一位学生写到：老师，你给我的鼓励信我一直放在抽屉里，每次感到迷惘无助时，我就会翻阅它，它就像是我的一道光在我最需要的时刻牵引我前行，给我力量。读到这里我的内心起了很大的波澜，一封小小的信件打动了一个人的心，也许改变的是一个人一生的轨迹。真正的教育是让受教育者心灵有所触动，适当地走进学生的内心。
二、以诚感人，同心共情
几乎每一个班主任都会遇到几个令人头痛的学生，其中一个类型就是 “油盐不进”、“刀枪不入”的学生，他们对于老师的关心和在意表现出与面对歧视和蔑视同样的冷漠。
在这一届的学生中，我就遇到了一位让我倍感压力的“冷漠”学生。每次主动找他沟通，他给我的回馈都是极其消极的，沉默不语和敷衍应付是常态，有时候还会怼你几句，让你感到无比尴尬。他曾对我说的一句话我一直记忆深刻：你们老师都是一样的套路，说的话都是那么相似！我开始反思问题出在哪里？后来我逐渐明白：时常与学生表面的沟通交流看似是老师对学生的关心，但实际上大多这样的谈话是无效的，你没能走到学生的内心，没有办法让他与你产生共鸣。
经过这一次的教训，我试着重新认识同学们，深入了解他们的所需所求。而我与这位同学的关系转机发生在高二的校运动会。这是分班后的第一次集体活动，我格外地重视，希望大家通过这一次运动会建立起团结友爱的班级体。运动会那天我背着沉重的单反，东窜西跑，深怕错过了运动员们精彩的表现。
尽管烈阳高照，但抵挡不了我奔跑的心，围绕着赛道我跑了一圈又一圈，单反咔嚓咔嚓拍了几百张照片。万万没想到的是我小小的举动居然“圈粉”众多，其中就包括曾经“刀枪不入”的他。最初发现他的改变是楼梯上走廊里的问好，向来对我避而远之的他居然会对我说老师好！之后的日常沟通交流中对我的态度也有了很大的转变，不再是排斥反抗，有时也会说出老师我觉得……我能从他口中获取信息了，在去教室的路上看到我抱着作业本会主动过来帮我搬运，这对我来说真是一个很大的惊喜。在很久的时间里我都非常困惑是什么改变了他的态度，直到我休产假时他写给我的信中写道：运动会老师奔跑的身影深深地印在了我的心里，也许你不是最优秀的老师，但你一定是最用心的，这一张张照片的背后传递的是老师的一片真心，此刻我感觉我和老师的距离在拉近，老师在我心目中已经不是居高临下的，我不再那么抗拒了。
心与心的连接是要用心付出的，真心付出就会有真心的回报，老师和学生互相理解、接纳，同心共情，这是一个双向的互动，我们都获得了成长。原来教育感化一个人不需要空洞的说教，而是需要人与人真诚、平等的相处，不要居高临下地教育，捧着一颗心来就好。
三、以诚育人，渡人渡己
高中三年，总是会遇到学生带手机的事件。当发现有学生带手机我总有种恨铁不成钢的感受，在搜出手机的一刹那一股怒火窜出，恨不得用眼神狠狠地“杀死”他。因此在面对这样的事情时我的第一反应是必须严惩，最好送到学生处处分一番为好。然而，“沈同学”事件发生后我不禁开始反思我的做法实在太简单粗暴了。有一次晚自习后我去寝室检查学生的就寝情况，刚走到第一个寝室我就发现沈同学非常专注的坐在床上看手机，甚至连我进去了都没发现，我二话没说没收了他的手机气冲冲地回到了办公室，心里盘算着我该怎么处罚他！处分吧，不处分难以服众，就这样决定了。
第二天一早我就联系了沈同学的家长，结果来到学生处的是他的姐姐，而不是父母。仔细一问才知道这个礼拜沈同学的爸爸有一个手术，把手机交给他是为了晚上跟爸爸联系，但是即便如此，沈同学的姐姐说带手机就是违背了校规，理应受到学校的处分，他们对于处分没有异议。学校规定，住宿生一旦被处分就要停宿，这样一来沈同学这学期就无法住宿了。沈同学父母离异，跟随的爸爸又身体不好，家里路程远，为此他付出了沉重的代价。这一学期都能看到他匆匆赶来又匆匆回去，每次在路上见到我都会绕道而走，原本就沉默寡言的他话更少了。看着他瘦小的背影离去的场景，我的内心是有所触动的，我的本意是希望学生能够在学校里利用有限的时间充分学习，但我急躁的处理方式一定是伤害了他。毕业之时，我用我固有的方式“信件”郑重地向沈同学表达了我的歉意，第二天他通过QQ回复我：老师，其实这件事情错误本就在我，是我违背校级校规将手机带到学校。但当时的我的确对老师的处理方法不认同，甚至反感。但是后来我想通了，此事之前，我的规则意识缺失，经过这次处分后我在做什么事情之前都会先认真思考下能不能做，该不该做，我已经不怪老师了，恰恰相反，我非常感谢老师。看到回复我很感激，善良的孩子体谅了年轻的我，也给我上了一节生动的课。
于洁老师喜欢说“教育就是一场渡人渡己的修行”。在当班主任的过程中，我陪学生学习成长的同时，学生也在用他们的方式一点一点地治愈着我的心，渡人亦是渡己。
我曾经冥思苦想应该如何开展教育，但其实灵感就来自于我的学生。人心是要用人心去温暖的，真诚才能呼唤真诚，即使我们彼此不相同，爱让我们拉近距离，理解彼此。精诚所至，金石为开！