张红龙
山西省洪洞县堤村乡干河中学
摘要:初中是学生三观形成的关键时期,科学有效的道德法治教育一方面能够提高学生对法律的尊重与敬畏;另一方面也是增强学生文化自信心的关键途径。道德与法制教育归属于初中的思政课程,但又不应当仅局限于思政课堂之内。以道德与法制教育为媒介实施学生文化自信的培养计划,从根源上提高学生的民族自信心与国家认可度,为学生长远发展以及社会的长远安定埋下伏笔。本文就如何保证道德与法治教育有效性基础上,对如何提升初中学生文化自信进行深入分析
关键词:初中教育;道德与法治;文化自信
引言
文化自信是国家与民族长远发展的重要基石,可以看做是民众对所在民族与国家文化的高度认同,衍生出社会大众对国家的认可以及归属感。随着国际间交流频率的上升,网络世界也为初中生打开了新世界的大门。其他国家与自身生活巨大的差异很容易引起初中阶段学生的羡慕,如果不加以正确引导比较容易形成崇洋媚外的心理。事实上中国作为四大文明古国之一,源远流长的文化博大精深,合理的引导与发掘能够有效的建立学生的文化自信,从本质上增强学生对中国和民族的认同感,逐步成长为助力国家发展的人才。
一、教学材料中文化内容的发掘
文化自信的培养并非一朝一夕的之功,文化自信的培养应当在日常道德与法治教育中就有所体现。首先要明确道德与法制教育核心在于学生基本法治观念的建立以及良好思想道德品格得培养。毕竟法律对行为的约束很难做到极为全面,配合良好思想道德才能够提高学生对自身行为的约束力。尤其是思想道德的培养中,很多内容都是我国悠久文化精华的体现。教师可以针对教材内思想道德品质培养的部分,深入挖掘教学内容中的文化底蕴,在备课阶段设定合理的文化渗透点,还应当提前根据文化内容选择合适的情感与价值观培养策略。对道德与法治的约束力进行综合分析可以看到,法治更多的是为人们的行为举止提供一个底线,而道德更多的是基于自身认知为自身行为带来的合理约束。很多时候道德的约束能够对法律带来的约束形成补充。教学材料中教师可以安排一部分处于道德与法治中间的案例作为文化渗透的点,在教学的过程中渗透中华传统文化以增强学生对良好思想品格的正确认知。教师将文化自信培养理念贯穿于整体教学过程中时,学生的文化积累文化认同都会在潜移默化中不断成长。
二、合适文化氛围的构建
在如今网络信息充斥初中生生活的大背景下,文化渗透与文化自信的提升过程,不能忽视网络信息带来的干扰。构建合适的文化氛围,将文化自信的培养扩充到整个在校期间,能够更有效的实现增强学生文化自信的目标。文化氛围的构建可以分为两个主要层面:第一层是校园文化环境的构建,这一方面以学校的管理者为主导,采用多样化的手段来改善校园环境中的文化氛围,引导教师形成日常教育培养学生文化自信的观念,将文化渗透落实到校园生活的方方面面。另一方面则在于思政课堂文化氛围的构建,思政教师需要将文化渗透与文化氛围培养的观念落实到课堂教育工作中去,根据道德教育内容引出优秀传统文化。在实现更科学有效教育引导的同时,也打造了更利于学生深入学习的文化氛围,促进学生文化自信的有效成长。
三、安排非理论教学文化体验活动
安排理论教学以外的体验与实践活动,对实现道德与法治教育以及文化自信培养双重目标都有着积极的作用。体验与实践活动能够让学生体会到所学内容的实际价值,也是为理论提供实际应用的途径。要知道文化本身很难进行具体的定义,文化的渗透与传承与实际生活密不可分。实践活动的安排一方面是为学生增加文化体验,更好的培养学生的文化认同与自信,另一方面也是给教师提供文化渗透的灵感与途径,降低理论教学在实际教育过程中的比例。常见的实践活动可以选择处于道德与法治中间地带的社会热点新闻、热点事件作为主要题材,安排学生辩论活动,在辩论过程中为学生提供引导,推动学生对道德文化认知的深入以及增长学生的法律的认知。这样一来,学生的主体地位被充分尊重,培养学生文化自信以及道德法治观念的目标也能够很好的实现。
总结
综上所述,初中正是学生叛逆心理较重,部分学生甚至以挑战规则为乐趣的阶段。重点实施有效的道德与法制教育,能够增强学生对法律法规的敬畏感,提高学生对自身行为的约束力。而将道德与法治教育途径为辅助实施的文化自信培养,则有助于学生民族认同感、国家归属感的有效提升,为学生的长远发展以及社会的长远安定打好基础。教师可以借助教学材料中文化内容的挖掘、校园文化环境与教学文化氛围的塑造、生活文化的深入探究等来实现提高学生文化自信的目标,更好的满足全面素质化教育的需求。
参考文献
[1]黄毅菁. 小课堂 大文化 强自信——初中道德与法治课中落实中华优秀传统文化教育的若干思考[J]. 思想政治课研究,2019(05):149-151+155.
[2]唐月丽. 中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与思考——以《敬畏生命》一课教学为例[J]. 思想政治课研究,2019(06):220-223+170.
[3]冯立功. 大中小学思政课一体化建设视野下道德与法治课教学模式综述[J]. 农家参谋,2020(12):189.