杨智梅
宁夏吴忠市盐池县第一幼儿园751500
摘要：学前龄儿童对于新鲜事物的接受程度较高，且拥有较强的好奇心，但没有较高的信息处理能力去处理所认知到的新信息。童话故事可以拉进学前龄儿童于整个现实生活的距离，这主要是由于儿童的思维方式不同于成年人，他们认知事物和思考事物的方式也有所不同，这就需要老师可以采取积极且向上的引导方式来潜移默化的带领学生走进现实世界，而且以童话故事来作为中间传导媒介，可以提高儿童对现实社会的接受能力，可以在整个过程中不断的提高学生的阅读能力和表达能力，还能为学生的健康成长营造一个良好且轻松愉悦的氛围。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对学前教育中童话故事的作用及方法研究提出了一些建议，以供参考。
关键词：学前教育；童话故事；作用；方法研究
引言
童话故事充满了童真童趣，情节生动富有趣味、人物形象个性鲜明，对于幼儿具有较强的吸引力。在学前教育中，教师要认识到童话故事的育人作用和价值，通过正确合理的应用童话故事，帮助幼儿形成良好的道德观、价值观以及人生观，促进其身心健康发育。
一、童话故事的定义与特点
童话故事的受众群体主要是儿童，该类文学作品主要以生动活泼且浅显易懂的内容和故事来激发学生参与童话故事阅读的积极性和兴趣，还能以通俗易懂的形式来表达出社会生活中的深刻道理，帮助幼儿树立良好的三观和价值观，帮助幼儿得到良好的身心健康发展。童话故事的具体特征主要有三个:（1）情节大多是虚幻的，突破正常科学理论的限制，带有奇妙且不同于常理性的表现和内容；（2）赋予各种物质形态以拟人化的特征，童话故事内的大部分事物都具有人物化的思想和动作，且都较为生动活泼与形象；（3）故事的连续性较好，且简单的内容故事，却蕴含着较为深刻的人生道理，以愉快的阅读方式来交给学生生活的哲理。
二、学前教育中童话故事的作用
（一）提高幼儿的想象力
童话故事可以塑造一个虚拟的世界，但这个世界中的每一件东西都与现实生活中息息相关，但引导幼儿去积极的阅读童话故事，可以激发幼儿想象能力的提升，让幼儿与童话故事内的人物和事件进行良好的沟通与交流，可以实现幼儿情感世界的良好共鸣。在学前教育中加入童话故事，可以深刻地激发幼儿想象力的提高，让幼儿在阅读童话故事的过程中了解到更多的人生道理。
（二）锻炼幼儿表达能力
学前龄儿童在与人沟通交流时，由于缺少特定的技巧和良好的沟通能力，无法将自己的正确观点表达给他人，但在学前龄教育中加入童话故事，可以虚拟的童话模拟对话情景来教会给学生各种场合中不同的对话，不断的锻炼学生的语言沟通能力和技巧。而且教师也可以积极的引导幼儿与他人分享自己的阅读童话故事的内容，从而在整个分享的过程中锻炼幼儿阅读能力和自我分享能力以及表达能力，提高幼儿的整体素养。
（三）培养儿童正确道德观念
道德观念和综合素养而言对于学前领儿童的教育来说都是至关重要的，学前龄儿童在接触世界时并未形成完善且丰富的人生观和世界观，这就需要教师积极的发挥，引导和潜移默化的培养作用来以童话故事的形式帮助学生培养正确的道德观念，而且幼儿具有较高的模仿能力，也可以在不断阅读童话故事中模仿童话主人公的道德观念的表现。
（四）愉悦儿童性情
童话故事一种虚拟化的方式来赋予各项动态和静态的物体以拟人化的特征，赋予每一位人物以鲜活性的特点，从而可以激起幼儿阅读这些童话故事的兴趣和积极性，让幼儿对整个世界充满强大的好奇心和期待感，让幼儿在不断阅读童话故事中潜移默化的得到良好的文化生活和情感的熏陶，帮助幼儿可以得到一个良好且快乐的成长环境。
三、学前教育中童话故事的方法
（一）创设童话环境
为了让儿童获得更好的情感熏陶与知识的积累，教师可以在儿童的成长环境中营造一个良好的环境，帮助学生更快速的进入到学习的状态，从而在整个创设性的环境中体会到更多语言能力的不断激发和培养，童话故事以趣味性的方式来让学生得到更多道德观念的提升，甚至可以帮助学生得到自我素养和综合能力的提高。因此，学校在组织各种学前龄教育活动时，可以首先选取创设童话环境来帮助学生得到自身各项能力的提升。
（二）运用信息技术
随着经济的不断扩张和发展，现代化互联网科技时代的逐渐到来与影响，教学方式和活动已经受到整个经济环境，大环境背景的影响而得到更多技术的创新和优化，在这样的良好教学过程中，不仅可以激发学生参与教学课堂的积极性，还可以鼓励幼儿去表达自己的情感，从而可以在多媒体教学情况的过程中激发幼儿道德素养和人生价值观的发展。这就要求各项教师在开展学前龄教学活动的时候要积极的应用现代化的教学方式和信息技术手段，来以生动形象的方式为学生展现各种道德价值，例如，教师在进行《白雪公主和七个小矮人》的教学过程时，可以先以互联网的形式，以音频的方式来为学生展现整个唯美的童话故事，向幼儿展现出白雪公主的机智以及勇敢，并潜移默化的提高学生在社会生活中对善于恶的明辨。
（三）挖掘童话故事的人生哲理
学前您教学机构的主要教学活动的目的是在整个活动中培养学生树立正确的人生观和价值观。当前，绝大部分的童话故事中都寓意着与现实生活各项人生哲理相一致的观念，要是可以充分的利用这些童话故事来为学生进行潜移默化的教学以及影响，让学生在阅读这些童话故事之后，可以体会到主人公的各项道德精神，还可以让幼儿发挥模仿能力，为祖国的可持续发展培养良好的花朵。例如，教师可以利用丑小鸭的故事来教会给学生自信的重要性，无论遇到怎样的困境，都要保持一颗积极向上的心态，不与周围的人同流合污，从而才可以在黑暗的世界中找寻属于自己的光明，以浅显易懂的童话故事来交给学生更深刻的人生哲理。
（四）基于童话故事文本教学明确教学现实意义
童话故事以轻松活跃的氛围更容易被儿童接受，且文字形式都较为浅显易懂，有利于儿童进行阅读和朗诵，而教师所要发挥的作用就是积极的引导学生更深刻的去体会整个童话故事与整个现实生活中所形成的关联和内涵，只有这样才能发挥整个童话故事的积极作用性。学前龄阶段的童话故事并不能形成一个完整的文学形式，但却以简单的文本和结构来丰富了教师的教学内容，而教师在进行正常的活动过程中，可以利用多媒体教学方式和先进的科学技术手段来丰富原有的教学内容，激发学生参与整个教学课堂的热情，还可以以各种生动形象的形式来表现童话故事的内容。例如，教师在为学生进行三个和尚的故事讲解时，可以利用视频的形式来让学生充分的认知到三个和尚所做的事情，从而在故事结束之后还应该积极的引导学生，让同学认识到互相团结和帮助的重要性，在对于各种事物都需要进行积极合理的任务分配，提高学生解决现实生活中各项难题的能力。
（五））基于童话故事教学强调文本教育意义
学情令儿童在进行童话故事的阅读过程时，可以轻易的与童话故事中的人物形成情感上的共鸣，让学生更深刻地找出与现实生活中相类似的解决问题的方式。教师可以利用角色扮演等形式，让学生参与到童话故事的故事讲解中来，让学生分别扮演童话故事中的不同主角，并以生动的形象来向其他同学展示整个故事的过程，而教师需要在旁边以旁白的形式来引导学生展开整个童话故事的流程，从而可以让大家形成共同的童话故事的演绎，帮助幼儿可以更深刻的理解整个童话故事内人物的细腻心理和故事情节的走向，还能帮助学生提高自我表现能力和自信心。除此之外，文本教学的深刻内涵，还可以带领学生提高自身的思考能力和学习知识的能力，帮助学生养成一个良好的阅读习惯。
结束语
综上所述，在进行学前龄儿童的教学过程时，童话故事发挥着不可替代的作用。教师必须综合的利用各项教学资源，不断的创新和优化自己的教学手段和方式，将童话故事与教学深度的融合在一起，为学生人生观和价值观的树立培养一个良好的学习环境。
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