韩兹娥
济南市芙蓉小学 250100
摘要：随着教育的不断改革，当下教育越来越注重学生道德与法治教学。小学道德与法治课程，是培养学生良好道德品质，促使学生树立正确人生价值观的重要教学手段。小学低年级学生已经具备一定的规则认知意识，并且在实际生活中也经历不少生活规则，在实际教学中，通过《道德与法治》教学渗透规则意识，能够在一定程度上为学生普及法治与规则知识，对于学生未来的成长与发展都有着重要的作用。本文结合相关教学经验，探究如何在小学道德与法治教学中培养学生规则意识。
关键词：小学 道德与法治 规则意识 培养
规则是对人进行约束的一种制度。在学生踏入学校之后，学生接触的规则就会越来越多。“没有规矩，不成方圆”，这里所说的规矩就是规则。没有规则的约束与限制，则整个集体甚至社会就会混乱。小学《道德与法治》教学是培养学生规则意识的重要教学途径与手段。在实际教学中，教师可以结合教学内容，深度挖掘教材，将教材中蕴含的规则信息呈现给学生，并依据教学要求设计相应的教学流程与环节，引导学生进行相应的活动，促使学生在相应的活动中体会到规则的运用。让学生形成规则意识，提升学生自身品德素养。
一、联系生活实际，解读规则意识
小学阶段，学生对于规则的认知还较为薄弱。在教学过程中，教师如果单纯地利用文字为学生解读相应的规则，学生很难全面理解与接受。为此，教师应当优化教学方式，创新教学模式，调整教学设计，将教学内容以学生容易接受的形式呈现给学生，促使学生能够很好地消化与吸收。教师可以在实际教学中，引入相应的案例，结合学生的兴趣特征，为学生多方面剖析与解读相应的案例。丰富解读形式，趣味化教学设计，增强教学内容的趣味性，以此激发学生兴趣。例如：以《公共生活靠大家》这一课教学为例，在实际教学中，教师可以利用多媒体教学工具，为学生呈现出那些高速公路上从车内抛物的不文明现象。他们的这种做法，不仅仅会造成环境的污染，还会造成一系列的交通事故。他们只是考虑到了自己，没有考虑别人的感受。通过一系列的展示，为学生剖析规则，培养学生规则意识。
二、课内与课外结合，加强规则意识培养
小学《道德与法治》教学内容中，蕴含着大量与规则相关的内容，在实际教学中，教师要善于挖掘与利用，将教材中蕴含的规则信息搜集、整理、优化、归结出来，以此作为教学资源。对于《道德与法治》相关教学知识，与学生的实际生活有着密切的关联，在将相应的教学内容呈现给学生时，教师要注重结合学生的实际生活展开。在学生的日常生活中，学生接触到的规则较多，如果教师能够遵循学生认知特征，了解学生兴趣爱好，就可以将教学内容与学生实际生活紧密联系在一起，能够促使学生认识到学习《道德与法治》教学知识的意义，学生也能够在教学情境中获取更好的学习体验，从而促使学生更愿意学习道德法治知识。例如：以《我们是班级的主人》这一课教学为例，主要教学目标是让学生认识到集体处处有规则，懂得遵守规则的重要性，了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度；通过课前调查，在小组中合作学习，认识集体处处有规则，通过引导学生辨析，促使学生认识到遵守规则的重要性。
在导入教学内容时，教师可以先向学生提问“在班级中，我们班级是一个大集体，如果集体中没有相应的规则约束，班级会变成什么样？”通过这个问题，引发学生思考，促使学生对相关教学内容产生浓厚的兴趣，并让学生联系生活实际，谈一谈日常生活中需要遵循的规则，以此促使学生体会到规则在生活中的重要性和意义。
三、围绕培养规则意识，设计主题教学活动
对于学生规则意识的培养是一个长期的过程，在实际教学中，教师既要传授学生理论知识，同时还要为学生深度剖析规则内涵，并且还要监督学生遵守规则，长此以往通过理论知识的熏陶，培养学生规则意识。教师可以结合教学内容，设计训练活动，综合考虑学生的实际情况，给出最为恰当的选择。在小学《道德与法治》教学中，有着较多的活动形式可供选择，在实际教学中，教师要结合教学内容，合理筛选活动形式，以此提升活动匹配度。例如：以《公共生活靠大家》这一课教学为例，教学内容与学生的实际生活有着密切的关联，教师可以组织学生依据教学内容，开展一个课堂演绎活动，让学生自主组织一个课前节目，让学生模拟一个乱扔东西的小学生形象。通过这样教学活动的开展，能够有效活跃课堂氛围，在模拟的过程中，教师要合理指出其中的错误表现，强调遵循规则的重要性。
四、遵守网络规则，正确使用网络
在当前这个网络十分普及的时代，网络工作学习已经成为一种潮流。为了方便大家的网络，每个人都应该遵守网络规则，规范自身的行为，从而携手打造一个好的网络环境。教师就可以找一节课，专门为学生们解读网络相关的知识。找一些使用网络不遵循规则的例子，让他们知道这件事的危害性，从而培养学生们规范使用网络的意识。比如说，教师可以举办一个讨论会，让学生们都积极参与，说说自己对网络中存在的各种不文明行为，以及自己对这种现象的看法。通过这种活动的举办，可以加强学生们对网络的认识，从而规范他们在网络中的行为。
五、倾听学生想法，让他们对规则认同
道德与法治课堂教育需要教师与学生的交流与互动，通过师生之间对话，可以潜移默化的向学生传递规则，将规则的指导渗透进学生的日常时候，加强良好的规则意识的培养。同时，小学生又处于情感丰富，想像力旺盛的阶段，有着很强的表达欲望。教师应当引导学生在课堂表达自身的看法，与学生进行讨论，增强对于规则的认同。例如，在学习《我们的公共生活》这篇内容的时候，教师就可以组织学生们进行角色扮演，模仿生活中的一些不文明现象。比如找学生模仿在公园长凳上睡大觉，其他上公园游玩的同学累了没有凳子坐，从而产生一系列的纠纷。举办这样的活动，就可以让学生们身临其境的感受到这些不文明、不遵守规则的行为给人们的日常生活所带来的不便，从而培养他们的规则意识，提高自身的文明素养。
综上所述，规则意识的培养同属于道德教育，而道德教育更是启蒙阶段与素质教育同等重要的内容。在小学道德教育和法律培训的框架内，作为一名教师，应该能够在保持和运用课程活动的基础上，对“法律意识”进行教育和培养。为培养小学生的综合素质打下基础，让每一个学生都全面发展，成长为讲文明有教养的人。
参考文献：
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