卢霄
山西省洪洞县赵城镇杨堡学校
摘要：英语是以人与人之间的互动为基础而应用和发展的语言类学科，基于我国的语言环境，英语并非母语，小学生学习英语过程中缺少有利的交流互动环境，从而影响了小学生对英语的快速理解和掌握。教师作为英语教学中和小学生互动最多的角色，需要创设有利于师生互动的课堂环境和氛围，通过互动来提升小学生的英语学习能力及实际应用能力。
关键词：小学英语；课堂教学；互动
引言：
小学英语课堂教学中教师往往将大量的英语知识灌输给学生，课后让学生们通过死记硬背一些单词、语法以及进行大量的习题作业来学习英语，这样的教学模式仅仅对巩固基础知识有一定的作用，但是却忽视了英语作为语言的作用是人与人的互动工具，而不仅仅是一种纸上文化，因此这种模式不利于学生英语素养的提升。在素质教育的深入落实下，英语课堂的互动性价值越发凸显，如何来加强这种互动的有效性成为英语教师的重点研究课题。
一、引入趣味元素激发互动热情
小学生活泼的天性和单纯的性格原本有利于互动的开展，但是在严肃的氛围中这些性格往往被压制，使小学生被动的按照教师的指令学习，让课堂教学变成了教师一个人的“表演”，而小学生则缺乏互动的积极性。对此，英语教师可以通过引入趣味元素来改善课堂氛围，因为小学生对有趣的事物兴趣度较高，能激发他们思考、观察、表达的热情，而趣味元素还可以使课堂环境更加轻松、生动，在这样的氛围中，小学生的注意力得以集中，互动热情也得到了提高。当前，多媒体作为一种多功能性的现代化教学工具，其呈现的逼真画面、绚丽色彩、动听音乐等等将小学生从枯燥的课本知识中带入到一个神奇的世界，通过多媒体这一窗口，知识的呈现更加形象、简单、生动，小学生被深深吸引，自然的跟随着教师的节奏配合教师互动，达到了更好的学习效果[1]。比如，学习“colours”相关内容时，如果教师将“Yellow、green、white、blue、purple、red...”这些代表“colours”的词汇罗列出来让小学生反复的背诵、书写，难免让小学生觉得无趣，更没有合适的互动机会。对此，教师可以用多媒体播放一首“The rain-bow”，用动听的音乐来感染小学生的情绪，吸引其注意力，然后再用多媒体展示彩虹的美丽图片，让小学生观察图片，说说“The rain-bow”有几种颜色，自然的将代表颜色的词语引出来，加强小学生对“colours”相关词汇的印象，从而为师生互动创造了适宜的课堂环境，提高了学生互动的热情。
二、创设生活情境加强互动效果
英语作为一种交流互动的语言工具，要提升学生对英语的应用能力，就要加强用英语互动的效果，而英语课堂教学中的互动并不是师生之间有交流就可以了，更要重视互动的内容以及互动的作用，这是决定互动有效性的关键因素，而英语互动的基础需要有特定的情境，情境决定了互动的内容。对此，教师可以根据教学内容，同时结合小学生的日常生活环境来创设一些简单的情境，促使小学生用英语对话交流，在这样的互动中让小学生体会英语的实际运用，提升其英语水平[2]。比如，关于“tastes”内容的教学中，教师可以准备一些“Hawthorns、 apples”等水果，然后拿起一种水果提问“What is it?”，小学生会回答说“It's an apple/a hawthorn。”然后，教师再问“How is it？”学生们可以回答“It's sweet/sour”等。师生之间对生活中常见的事物或者常有的一些交流内容进行互动不仅可以帮助小学生巩固英语知识，还可以锻炼其英语表达能力，以增强了互动的有效性。
三、开展小组合作促进互动进行
课堂互动除了师生互动外，还有生生互动，小学生们之间的互动交流相比和教师互动交流会更加自然、放松，因此这也成为锻炼小学生英语能力的有效方法，而实现生生互动的方式主要为小组合作学习。由于教学时间、学生人数等条件的限制，师生互动只能局限于一小部分学生，大多数学生缺少和教师互动的机会，而小组合作就是教师为了促使每位学生参与到互动中而应用的一种教学方法[3]。比如，在“meeting new people”中，教师可以让小学生通过小组合作来进行英语对话的训练，A组学生“Xiao Ming”先用“Good morning, Ms. ...”来向老师打招呼，然后教师回答“Good morning, Xiao Ming”，随后“Xiao Ming”向教师介绍他A组的同学“Xiao Li”,说“This is my classmate,Xiao Li.” “Xiao Li”同学主动向教师介绍自己“Hello,my name is Xiao Li。”一个小组4-6人，可以相互交流、协作、分享，在这一个小团队中，每位学生都有机会参会进来，并且在其他成员的带动下提高了互动的兴趣，而教师也可以通过小组表现来全面的了解每位学生的情况。
三、结束语
有效的课堂互动可以促进小学英语教学的顺利开展，教师可以通过引入趣味元素、创设生活情境以及开展小组合作等方式来激发学生互动热情，提升互动效果，以帮助小学生更快、更好的学习英语知识。
参考文献：
[1]宋丹华. 小学英语互动式教学的原则与策略[J]. 知识窗, 2020(4):8-8.
[2]朱志芹. 小学英语课堂互动教学策略的探析[J]. 散文百家·国学教育, 2020, 000(002):289.
[3]张志奇. 小学英语口语互动教学的优化[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(010):P.142-142.