苏方东
滨州市沾化区下洼镇第二实验学校 256804
摘要：沟通是一门艺术，在人和人之间相处时发挥了非常重要的作用，不但朋友、同事、亲人之间离不开沟通，在老师与学生的交往中，沟通也是不能缺失的。本文基于多年的教学经验，从小学班主任管理的日常工作入手，对于沟通艺术在小学班主任管理工作的应用进行了分析和研究，希望能为广大同仁提供一些参考与借鉴。
关键词：沟通艺术；小学班主任；应用
随着社会不断的进步和发展，传统的教学方式受到了很大的挑战，怎样才能正确处理好老师与学生之间的关系，已经成为小学班主任老师管理工作必须高度重视的关键问题。老师和学生之间能够进行有效的沟通可以积极地促进师生感情，让学生的学习增添强大动力，老师的管理工作也会变得非常轻松；但如果出现沟通不顺畅，则学生就会滋生厌倦、抵触情绪，这将会影响他们的学习成绩，对未来的发展十分不利。
一 尊重学生，师生平等，共同进步
老师和学生之间不但是师生的关系，还可以成为朋友的关系。在新课改的背景下，传统的教学方式已经不能适应于时代的发展，教育的方式逐渐趋向于开放，给予学生更多的自由，也对老师的综合素养和教学方式有了更高的要求。我国是一个提倡平等和自由的国家，宪法的要求就是人人天生平等，平等的权利也应该落实到老师和学生之间[1]。老师受到学生的尊重是应该的，同样学生也应该得到老师足够的尊重，不能因为自己是老师就觉得高学生一等，更不应该出现差别对待和歧视学生。在学校中老师和学生之间就是平等的关系，并且老师要多多倾听来自学生的声音和想法，了解他们的诉求，不管是学习方面还是生活方面都要对他们进行最大的帮助和照顾。小学阶段是孩子心智发育和知识增长的关键阶段，班主任对于班级采取的管理方式就会影响到学生的学习和成长，也影响到他们将来的发展。所以，小学班主任和学生之间实现良好的沟通至关重要。班主任老师不但是一个班级的课任老师，同时也是这个班级的心灵方面的导师。班主任在课堂上严格要求学生，在课下就要给予他们母亲般的关心和爱护，这样学生就会跟老师有种天然愿意接近的感觉，也乐于和老师进行有效地沟通，能把心里话说与班主任老师。班主任老师要细心呵护每一名学生的心灵，这就能保证师生关系处于融恰的状态，沟通自然无障碍，班级在班主任老师的带动下就会更加和谐、融恰。
二 一视同仁，公平公正，班级和谐
老师对待所有学生都要体现一视同仁，不要对成绩差的学生存有偏见。小学时期的学生心智正处于成长阶段，很容易情绪激动或偏激，老师对他们的态度就会直接影响到他们的学习态度，因此班主任老师，要对待学生不应出现偏见，而是一视同仁，对于成绩差的学生要悉心指导，不要冷嘲热讽。
每位老师都希望学生能够成才，但不同的处理方式，对学生的也会产生不同的影响[2]。如果总是训斥学生，学生就会觉得自己就是不如别的学生，很有可能就有了自暴自弃的念头，会对学习失去信心；如果班主任对这些差生给予安慰，鼓励他们如果努力就会迎头赶上，学生受到鼓舞就会增强信心努力学习，就会收到很好的效果。由此可见班主任老师采取不同的方法收到的效果就会不一样，这就要求对每名学生都要一样的态度，这样更便于师生间的互动交流，有助于学生的成长和发展。班主任就是学生的榜样，是他们效仿的对象，因此老师一定要注重自己的言行和做事方式，在班级的管理中要公正公平，树立良好和谐的氛围。
例如，两名学生之间出现了矛盾，这时老师就不能带有主观的偏见来维护自己喜欢的学生，而是要把事情来龙去脉调查清楚，为两名学生进行公正公平的处理，这样的方式学生也会效仿，将来做事也会做到公正公平，会让社会多出很多公平和正气。不要按照自己的喜好把成绩好的学生排到前面座位，后面的让成绩差的学生去坐，而是要秉承公正公平的理念，让所有的学生都明白自己现在坐的位置是因为身高的原因，而不是其他的原因，这就让学生觉得很公平，不会出现争议，继而把精力都放到学习中去[3]。
三 晓之以理，动之以情，多讲实例
小学生对于世界的认知还不成熟，只是对很多事物感到好奇，这就会让他们难以明辨是非而误入歧途，这时班主任老师的正确引导就非常关键。班主任在引导学生时不要讲一堆大道理，要更加贴近生活，把真正道理化作一些小故事讲给学生听，这样学生就会觉得不枯燥，十分有趣，也就不会出现抵触情绪。每个小学生内心都是纯洁和善良的，班主任要细心呵护他们的善良，用爱把这些善良发扬光大，让学生成为明事理的人[4]。班主任还要把生活里的那些好人好事讲给他们听，他们就是去模仿去做好人好事，传递正能量。班主任也要在课上及时表扬学生做的好人好事，被表扬的学生会感觉自豪，其他学生也会向做好事同学看齐，做更多的好事，这就形成了爱做好人好事的浓厚氛围，进而形成了积极向上的、正能量的班风。例如，有学生拾到了钱上交，班主任就要及时表扬学生，让所有学生都懂得拾金不昧的道理，为学生树立良好的榜样，成为其他学生效仿的对象，也为社会传递了满满的正能量。
结束语：综上所述，尊重学生，师生平等，共同进步；一视同仁，公平公正，班级和谐；晓之以理，动之以情，多讲实例，通过这些方法的运用和实施，让班主任老师与学生之间架起一座顺畅、沟通的桥梁，促进学生学习的进步，化解矛盾，增进友谊，打造一个和谐、愉悦的班级氛围，建设一个充满凝聚力和向心力的友爱集体。
参考文献：
[1]李艳．沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]．当代家庭教育,2020,000(001):P.37-37
[2]石矾．沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]．课程教育研究：外语学法教法研究,2019,000(006):P.104-104
[3]杨春光．沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]．新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(005):42
[4]陈平军．沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]．《中国校外教育（美术）》,2019,000(011):32,34