陈伟珍
浙江省东阳市歌山镇中心小学 322105
摘要：由于小学生年龄较小，无论是生理还是心理都处于发育初期，其主要的性格特点就是爱玩和好奇心重。在进行小学音乐教学的过程中，教师的主要任务是帮助学生集中注意力，提升学生对于音乐学习的兴趣，进而实现提高小学音乐课堂教学质量和效率的最终目的。利用游戏教学法，能够最大程度地激发学生对于音乐学习的兴趣，在游戏之中培养学生的音乐鉴赏能力，还能在一定程度上提升学生的团结协作精神和班级凝聚力，实现小学音乐教学的目标。鉴于此吧，本文对小学音乐教学中游戏教学的应用策略进行了探索。
关键词：小学音乐；游戏教学；应用策略
一、小学音乐教学开展的重要性
根据《义务教育音乐课程标准》，对小学生进行音乐教学已经成为提升学生素养的重要举措。对于小学生来说，好动、喜欢游戏是天性，当然，在开展教学的过程中，教师也必须尊重学生的天性，促进学生的自由成长，深入贯彻落实教学指南。在小学音乐教学过程中，教师也要从多方面开展教学，还可以利用生动有趣的游戏来激发学生的音乐兴趣，引导感受音乐的魅力。
1、有利于缓和学生的学习压力
对于小学阶段的学生来说，年龄较小、心智也不够成熟，处于成长的重要阶段，父母也给予了足够高的期望，这就无形中带给学生严重的心理压力，不能很好地适应自己角色的变化。除此之外，小学生也会有繁重的课业压力，在课余时间还会上一些补习班、特长班、奥数班，这样就会带给学生很大的压力。这时，学生就需要通过音乐来缓解自己的紧张，放松并调整自己。当然，音乐教学课堂的设立也是为了帮助学生缓和自己，促进学生更加健康地成长。
2、有利于培养学生的艺术情操
音乐一直以来就是我国传统文化的重要组成部分，通过音乐的学习，学生不仅能够陶冶情操，还能提升文化修养。我国传统文化中《诗经》《离骚》，甚至到唐诗和宋词，从元曲到近代的京剧，都展示出音乐的博大精深，还体现出民族文化和音乐的结合。而在小学就设置音乐课程，还能帮助学生培养艺术情操，实现全面发展。在小学音乐课堂上开展音乐游戏，还能提升教学质量，为学生打开另一个世界的大门。音乐不同于其他学科，最重要的是富有感染力和表现力，可以促进学生更好地成长。同时，音乐也是一项综合性较强的学科，可以和多个学科内容结合起来，更好地培养学生的价值观和审美观。
3、为培养音乐人才打下基础
在社会的发展过程中，文化也是围绕人们生活的重要因素，国家也制定了文化大发展和大繁荣的发展目标，这样才能提升我国的文化软实力，展示出我国不仅具有现代化建设，还有艺术方面的音乐人才，更好地提升综合国力。并且，音乐人才的培养也需要从小抓起，这一时期的学生有着较强的接受力，记}h}力也较强，学生养成兴趣爱好也会促进学生之后的成长之路。
二、小学音乐教学中游戏教学的应用策略
1、课堂渗透，激发热情
对于正处在儿童阶段的小学生，传统单一的教学往往容易使学生产生“分神儿”“开小差”的情况，而将游戏活动导入其中，以趣味化的游戏作为引导，让学生在快乐游戏的同时，锻炼其乐理知识和学唱技巧，提高学生的音乐水平。游戏环节的设置也符合学生当前的认知发展规律，更易于学生对音乐活动的积极参与，这对有效课堂的构建起到积极作用。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据学情发展和教学内容，合理设置游戏环节，保证游戏活动的有效渗透，实现寓教于乐的课堂效果。
例如，在“力度记号”的教学中，考虑到学生的认知基础和学情变化，为了使学生体会到声音的强弱，并区别p, mp, mf, f的力度，我先是以“猜谜”的游戏作为引导，让学生通过对雷声、风声、雨声、小溪流水的声音进行猜测，感受声音之间的力度强弱，并运用这四种音乐符号进行展示。学生在游戏的过程中，静静聆听，感受其中的声音强弱，猜到某一种声音后都积极踊跃地举手。通过课堂游戏的方式，不仅能调动学生课堂学习的动力，还能加深学生对乐理知识的理解，提高学生的音乐水平。
2、创设情境，训练节奏
在开展节奏训练时，教师可以设置一个情境，引导学生将情感与情境融合。在情境中开展节奏训练，学生的感情会更投入，注意力也会更集中。
例如，我们可以创设一个故事情境:大灰狼来了，小猪要通过重重障碍才能回到家。无法通过障碍的小猪会被大灰狼抓住，必须等待同伴的救援。教师为学生设计了几个不同的节奏练习，作为“小猪”要通过的障碍;然后，将学生分为几个小组;教师和另外几位同学做“大灰狼”，为每一个“小猪”随机出一道节奏训练的题目，要求学生按照题目要求，选用规定的道具，完成节奏训练。在此之前，教师可以先将这些节奏训练的题目发放到每一个小组，要求学生在小组中进行演练。游戏开始后，每个小组选取一名学生扮演小猪，分别通过教师和另外几只“大灰狼”的关卡，节奏表演全部正确的过关，出错的要被扣留，请同小组其他同学来教会他，方可过关。最快完成全部任务的小组为优胜。如此一来，学生的节奏练习充满了趣味和竞争，学生自然就兴致勃勃了。
3、竞赛活动，提高效率
小学音乐教学中老师可以借助竞赛活动引发学生的学习兴趣。小学音乐教学开始之前老师可以让学生提前收集与本节课程有关的音乐素材，或者去学校图书馆查阅一些资料。学生们提前做好准备工作可以对接下来的学习有所了解，不至于在课堂上摸不着头脑。课堂上学生们可以将自己的收获讲解给其他同学，在相互探讨的过程中不断扩大自身音乐知识面。
举例来说，小学音乐教学中老师引导学生学习“但愿人长久”本节课内容时，就可以利用周末时间组织学生进行竞赛活动。参与竞赛活动的学生可以提前报名，并利用课余时间在网上或者图书馆收集关于“月饼”和“中秋节”的资料，并在家长或者老师的帮助下制作成PPT。课件制作完成后在课堂上借助竞赛的活动演示，选出最优秀的作品，并给予这名学生一定奖励。此种带有竞赛性质的音乐活动更能引起学生对音乐课程的学习兴趣，促使学生自觉主动参与到音乐课程的学习中。
三、结语
综上所述，在游戏教学法的作用下，教师通过进行情境的构建和游戏的设计，以尊重学生个性化发展为重要前提，帮助学生更好地进行音乐知识的学习，拉近了学生与教师以及学生与学生之间的距离，提高了学生的音乐素养，实现了学生的全面发展。
参考文献:
[1]马崇博.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].中国民族博览,2018,(24):36-37.
[2]黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐,2018,38(16):182.