裘丽芳
萧山区第四中等职业学校 浙江 杭州
摘要：近些年来，国际化已然成为全球经济和文化发展的主流趋势，国家与国家之间，民族与民族之间的交往已经突破了时间和空间的限制，在这其中，英语作为国际通用语言所发挥的作用也越来越重要，已然成为个体必须具备的社会技能，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。对此，本文也将以英语教学为切入点，立足于中职学校的发展，分析中职英语专业人才的就业形势，探讨英语教学面临的新要求，分析当下课堂建设存在的问题，阐述解决的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。
关键词：就业导向；中职英语；现存问题；解决方法
引言：
在素质化教育和经济发展深度结合的大背景下，当下国家在宏观上对课堂教学的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不在于简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调复合型队伍的建设，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。中职院校作为输出复合型人才的重要机构，在这种情况下也应当承担起自身的责任，意识到社会发展的主流趋势，针对社会技能的训练展开全新的探究和尝试，特别是就英语教学来讲，要尤为强调与就业的结合，只有这样才能让人才的发展真正顺应时代的主流和趋势，真正顺应岗位的需求，提高人才的市场竞争力和工作适应性，凸显出自身的办学优势和特点。
一、分析中职英语专业人才的就业形势
当下，我国与国际市场的联系变得更加密切，国际化的发展也取得了较为明显的成效和进步，无论是国内市场还是国外市场，英语技能型应用人才的需求量都是只增不减的，而且，这一类人才的供应缺口也尤为明显。究其原因，并不是因为英语人才培养的范围和力度有所欠缺，主要是因为教学活动的开展，并没有取得较为理想的成效，没有真正发挥出立德树人的作用和价值。
目前，社会企业更加认可的是来自名校和高等本科院校的英语专业人才，中职院校在市场竞争中的优势是尚不足够的，常常处于弱势地位，就业的竞争力有所欠缺。之所以会出现这一现象，主要是因为中职院校的英语课程教学质量不高，许多学生的英语词汇十分匮乏，不能真正理解文章的内涵和本质，也无法利用英语知识与他人展开交流，不能准确转换词形，也不能用英语表达自己的意思和思想。教师在实践的过程中也存在一些问题和不足，打击了学生的学习兴趣和积极性，阻碍了学生综合语言能力的发展。久而久之，学生也无法完全胜任与英语相关的岗位，也无法灵活处理各种英语问题，融入到实际的英语语言工作环境中。另外，从中职院校的英语专业人才就业情况来看，将近80%的学生从事的工作都不是与英语专业相关的，很多英语专业的学生都因为实践运用能力的欠缺选择了转行。
二、分析就业导向的内涵和实施意义
模式，主要目的是为学生营造适合于未来工作岗位的气氛，让学生在学习的过程中从多方位感受到就业的概念。中职院校作为职业教育的主力军，也需要根据专业的特点，根据市场上岗位的性质和特征，制定出人才培养的针对性方案，为学生的市场实践奠定坚实的基础。 在很长一段时间内，中职生应用英语专业能力都处于边缘化的状态，并没有引起许多院校的重视和关注，这就导致学生的就业质量有所欠缺，岗位适应能力较差，限制了学生未来的发展和提升。现如今，在国际化发展的大背景下，英语职业能力的良性引导，能够让学生积累工作实践经验和教训，提高学生的学习能力，完善学生的人格。对此，教师也应当充分认识到这一环节的重要价值，坚持因材施教的原则，要让学生发挥出自身的潜力和价值，真正使用好英语这一辅助工具，凸显出自身的竞争优势，为后续的工作实践增添动力。
三、分析当下中职英语教育中存在的问题和不足
（一）模式落后
有相当一部分教师并没有从传统的教学模式中寻求改革和创新，仍旧是以一言堂的形式为主，没有关注学生的情感体验，把自己当做课堂的掌控者和支配者，只是让学生反复的朗读同一单词，为学生安排大量的练习题，久而久之学生就会在重复性的训练中感到枯燥乏味，产生审美疲劳，他们的学习始终处于被动的状态，只能一味的接受教师的灌输。再加上，许多中职英语教师都是英语专业出身的，他们并没有在企业岗位上有所实践，也没有积累较多的经验和教训，行业实践背景有所欠缺，不能真正分析学生未来的目标岗位，也无法把英语教学与学生的专业结合到一起，不知道学生真正需要的是什么。也就是说，中职院校的教师队伍中，缺乏既能承担教学任务，又熟悉就业市场的双师型教师。
（二）学生学习基础薄弱
笔者在上文中已经提到过，中职院校在市场上的竞争力并不突出，而中职教育在我国的认可度也不高，有很多学生都是因为成绩不佳，才选择进入中职学校继续学习。这也就意味着，学生的基础能力大多都有所不足，在英语这一方面尤为明显，所以他们的兴趣也十分有限。
再加上，英语成绩并不会影响学生的毕业，因此学生也缺乏对这一学科的重视和关注，久而久之学生的学习也就成了恶性循环。
（三）理论与实践的脱节
当下，大多数中职院校在英语实践中，都使用统一的职业教育教材，这就无法体现出专业的区别和差异，也让课堂实践丧失了针对性和侧重性，那些英语基础薄弱的学生会感到很大的压力，英语基础较好的学生也无法感受到挑战，这就严重制约了课堂教学的质量。而且，职业教育教材中收编的内容更加侧重于语法知识，并没有提炼生活中的元素，缺少实践应用方面的知识，即便是学生掌握了基础理论，但他们却仍旧无法实现举一反三，也无法自由与他人展开沟通和交往，与专业技能型人才的社会需求大相径庭。再加上，不同专业的学生面对的都是同一套英语教材，他们无法把知识和自己的岗位有效结合到一起，严重割裂的理论和实践之间的关系。与此同时，部分中职院校也忽略了教材的更新，没有根据市场发展的动态及时补充新的教学内容，在专业课程设置上也存在一些明显的缺陷。就中职院校来讲，英语课程的学习涉及到专业英语，综合，英语，商务，英语，英语翻译等多个领域的内容，但教师并没有在实践的过程中加以区分，也没有认真调研市场发展的动态和情况，没有把课堂发展与社会市场深度结合到一起，这就大大降低了毕业生的就业竞争力。
四、分析中职英语教育改革的措施和方法
（一）调节教学内容和方向
中职院校必须要明确英语发展的目标，要顺应社会的潮流和脚步，在摸索自身方向的时候，明确促进就业这一基本的主线，提高教学内容规划的针对性和侧重性。目前，中职院校的英语教材与专业的匹配度较差，更加偏向于基础性的理论知识，所以也无法兼顾到人才的多样化社会实践。对此，教师需要认真分析学生专业的特点和性质，把握好不同专业课程的特征，汲取相应的专业知识，展开具有侧重性的教学，要让学生在探索的过程中提高自身的专业术语应用能力，懂得如何检索文件，筛选关键的信息。教师也需要在学生日常练习的时候，为他们介绍与专业相关的术语，帮助学生更好的展开交流与沟通。同时，教师也需要实现课堂的多元化延伸，把专业内容更加生动的展现到学生面前。例如，教师可以利用微课视频或者是网络聊天等途径，让学生的语言学习凸显出互动性的特征。而且，教师也可以把教学内容设定成英文歌曲，或者是为学生播放经典的英语电影，充分利用多媒体技术的优势，充实课堂教学资源，给学生带来更加有效的试听体验，加深学生的印象和理解。
（二）推动校本教材开发与行业市场的结合
中职院校必须以就业为导向，以实践能力为本位，开发出全新的英语校本教材，让教材凸显出岗位实用性这一最为根本的特征，要结合岗位知识，淡化英语基础的内容，让学生能够从中汲取专业有关的元素。同时，教师也要调整自身的知识结构和框架，要让学生产生更多的学习动力，按照不同的岗位需求编写相应的英语校本教材。例如，以旅游专业的英语课程设置为例，教师就可以从这一专业的特点出发，调整教材的内容，加强社会实践和调研，让教材中重点突出餐饮，景点，服务性英语等内容，并设计出可行的教学方案。就电子商务专业来讲，教师应当从听力和口语等方面来凸显课堂教学的重点，培养学生的听说能力，让学生明确英语学习的目的和方向。
（三）推动课堂教学与市场发展的结合
英语在本质上是语言沟通的重要工具，所以教师应当避免出现哑巴英语或者是聋子英语的问题，培养学生的实际交流能力，用更加多样化的方法去激发学生的感官。例如，教师可以在课堂上采用情境教学法，根据学生的专业，创设出针对性的工作情境，让学生能够自动带入角色，运用不同类型的英语沟通技巧，学生就业情境适应能力和应变能力。同时，教师也可以用角色扮演的方法，让学生能够提前感受工作岗位。例如，以电子商务专业为例，教师就可以让学生扮演客户和服务商，锻炼自己的语言表达能力和口语交际能力，并充分利用自己在专业课上已经掌握的知识。就计算机专业来讲，教师要让学生学习计算机的专有词汇，掌握英文操作方法和专业术语，明确工作岗位的性质和需求。另外，教师也可以在课堂上为学生模拟职场情景，让学生在更加轻松愉悦的氛围中使用英语这一门语言，开发学生的智力，激发学生的兴趣，提高学生的语感，让学生懂得团队配合的重要性，与他人服务，提高自己的竞争意识，树立岗位责任感和使命感。例如，在学习与taking orders有关内容的时候，教师就可以组织学生进入餐饮训练室，为他们构建真实的就餐场景，让学生用英语进行点单消费，结账，增强学生的学习效果。
五、结束语
综上所述，持续性推动中职院校英语教学的改革是合理且必要的举动，这是贯彻落实就业导向的应有之策，也是凸显人才竞争力的有效措施。本文通过方向的调整，校本教材的开发，课堂实践的延伸这三个角度，论述了英语教学改革的措施，充分结合了中职院校自身的办学特点，也尊重了学生在课堂上的主体地位，具有理论上的合理性与实践上的可行性。中职院校也应当构建校企合作的长效机制，打造双师型队伍，让学生积累更多的实践经验和技巧。
参考文献
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