季平
（黑龙江省七台河市第六中学，黑龙江 七台河 154600）
摘要：随着新课程改革标准的不断推进，越来越多的教师开始将新课程改革中的相关思想理念融入到课堂教学的各个环节中。为了对学生的核心素养进行培养，促进学生的全方面成长与发展，在新时期的高中政治课堂教学过程中，需要优化调整教育教学的方法与模式。为了促进学生的思维发展，提高学生的思想道德意识，需要充分发挥初高中政治课堂教学的作用与价值。本文对高中政治课堂教学中培养学生核心素养的主要意义进行了初步分析，从而也进一步的探究了有效的培养策略。
关键词：核心素养，高中政治，课堂教学
前言：在素质教育的时代背景下，教师需要关注学生的成长与发展状况，在进行日常教育教学的过程中，对学生的各方面能力进行有效培养。社会的发展进步对高中阶段的政治课堂教学提出了更高的要求，为了满足社会发展需求，培养出高素质的现代化人才，在高中政治教育教学过程中，教师需要贯彻新型的教育思想理念，优化调整政治教学的各个方面。从多个教学环节着手进行优化调整，不断拓展学生的知识视野，关注学生核心素的培养。帮助学生在学习过程中逐步建立起正确的三观，促进学生思维以及创新能力的培养，充分展现出高中政治教育教学的价值与作用。
一、高中政治课堂教学中培养学生核心素养的意义分析
高中阶段学生正处于成长与发展的重要时期，对社会与生活有了更多的认识与了解，所以学生的思想价值观念已经初步形成。为了对学生进行恰当的引导，让学生对社会与生活进行正确的认识与了解，组织开展思想政治教育课程是非常有必要的，不仅能够将德育思想理念融入到教育教学中，同时也能够保障学生的身心健康发展。组织开展高质量的思想政治课程，能够让高中学生形成正确的思想道德观念，对人生有着更加全面而深入的认识与了解。在现代社会发展过程中，我国教育教学在不断地进行改革创新，对学生进行素质教育，培养学生核心素养的思想理念，渗透到了各个学科的教育教学中。但是目前在进行高中思想政治课堂教学过程中，由于受到多种因素的影响，导致教学的效果并不理想。
学生在成长与发展过程中需要承受的学习压力以及家庭压力较大，组织开展相关教育教学的过程中，也更加重视知识的讲述。在开展教学活动的时候，大部分教师通过组织学生进行大量的练习，在一定程度上让学生有效的掌握到了知识内容，能够保障教学任务的实现。但是这样的教育教学模式不利于促进学生的持续性发展，没有结合未来发展进行规划。这样的教育教学模式与政治课堂教学的主要目的是不符合的，不利于充分发挥出政治教育教学的
价值与作用。为了保障现代化人才培养教育的综合性以及全面发展，在高中阶段的教育教学过程中，教师需要关注学生的核心素养培养状况，让学生在具体的教育教学活动中掌握到更多的综合技能，才能够充分发挥出德育的效果，保障对学生的核心素养进行培养。
二、高中政治课堂教学中培养学生核心素养的有效策略探究
（一）结合日常生活进行教学，培养学生核心素养
在高中阶段的政治教育教学过程中，教师需要结合日常生活实际对学生进行教学，只有将学生引入到真实而复杂的具体情境之中，才能够利用生活对学生进行教育，让学生参与到课堂中进行思考与探索。引导学生对具体的过程进行了解，有利于激发学生进行深入探究的积极性，让学生认识到现象背后所潜在的本质规律。这样才能够让学生的思维得到有效拓展， 有利于对学生的核心素养进行有效培养。所以在组织开展高中政治教育教学的过程中，教师需要结合日常生活进行教育，给学生营造良好的教学情境，可以利用现代信息技术给学生展示具体生动的图片或者视频，让学生，进行更加深入的理解。
例如，在引导学生学习《人民民主专政的本质：人民当家做主》这部分思想政治教育内容的时候，教师就可以将日常生活实际进行有效联系，结合生活中的问题，引导学生进行思考。“同学们，我们国家是人民当家作主的国家，你们认为在自己身边有哪些能够表示人民当家做主的现象和政策呢？大家可以结合自己了解到的实际事件以及身边的人进行讲述。” 学生就会积极的参与到课堂学习过程中，结合自身的经验以及了解到的相关信息进行表达。不同的学生对人民当家作主，有着不同的看法，从各个角度对人民当家做主进行了分析理解。有的学生结合政治生活方面，讲述了在政治中的民主选举相关事件。有的学生结合社会生活进行了讲述，分享了基层人民组织开展各种各样的社会活动的民主。通过结合学生的日常生活进行教学，让学生认识到了政治知识与日常生活实际存在着密切的联系，在人们生活中的方方面面都能够体现出民主的理念。有利于让高中政治教育课堂变得更加的生动，同时也能够实现培养学生核心素养的教育目的。
（二）组织开展辩论教学活动，培养学生创新思维
为了对学生的核心素养进行有效培养，促进学生的思维发展，提高学生的思维能力，在进行高中政治教育教学过程中，教师可以组织开展辩论性的教育教学活动。让学生对各种事物的具体情况以及产生的过程等各个方面进行了解，并且采取恰当的方式进行分析推理，能够对学生的思维进行锻炼，让学生能够更加全面而有效的分析看待各种事件。有利于提高学生的知识应用能力，让学生的辩证思维得到有效培养。所以在设计政治课堂教育教学活动的过程中，教师需要根据学生的认知发展特点，科学合理的设计教育教学活动内容与方法。
例如，在组织开展《继承发展中华优秀传统文化》这部分思想政治课程教育教学的过程 中，教师就可以结合课堂教学内容，创设相应的教学活动。首先需要明确教学辩论活动开展 的主题，可以让学生围绕着“是否应当继承发展中华传统文化”这个主题进行辩论，让学生 分为两组，自由选择自身的论点，保障教学辩论活动的有效开展。其次，教师需要对学生进 行引导，让学生意识到开展辩论活动的主要目的以及内容。“同学们，大家认为中华民族的 传统文化是否需要继承与弘扬呢？为什么呢？请大家围绕着主题进行辩论，自主查阅收集相 关资料，作为重要的论据。”引导学生参与到辩论活动中，围绕着具体的话题进行思考与探 究，结合生活实际进行探讨分析。有利于让学生对优秀的传统文化进行更多的了解与认识， 同时也能够让学生在参与辩论活动的过程中，不断提高传承保护优秀传统文化的思想意识。有利于让学生对该部分的思想政治教育内容进行深入的认识，构建相应的知识结构体系，同 时也能够让学生逐步建立起正确的文化思想价值观念，从而对学生的核心素养进行有效培养。
结束语：总的来说，在进行高中阶段政治教学的过程中，教师需要对学生进行更多的认识与了解，关注学生在成长中的实际发展需求。同时也需要对社会发展进行更加全面的分析， 根据社会发展的需求，优化调整自身的教育教学模式，关注学生重要能力的培养。从各个环节的教育教学着手进行调整，不断提高学生的知识素养，帮助学生获得更多的技能。为了满足对学生进行核心素养培养的相关需求，教师需要改变高中政治课堂教学中的问题，不断增强学生的实践能力。采取科学合理的方式对学生的核心素养进行有效培养，促进学生的持续性健康成长。
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