王添弘
浙江省温岭市大溪镇方山小学 317525
摘要：在传统的教学观念中，学校与教师都非常不重视音乐课程，他们认为音乐课对学生的成绩提升没有帮助，从而大肆的占用音乐课来为学生进行为文化知识的教育。但在新课标的标准下，主要的教学目标是培养学生的综合能力与核心素养。所以音乐这门课程重新回到了学校与学生的视野当中，在音乐课程的教学方面，出现了越来越多的教学方式，例如在小学的音乐教学中，将音乐游戏融入到教学过程中，成为了小学音乐教学的一种趋势。本文主要探讨了音乐游戏在小学音乐教学中的具体应用，为小学的音乐教学提供参考。
关键词：音乐游戏；小学；音乐教学
小学阶段是学生对各项学习科目逐步了解的阶段，学校开设音乐课程，主要的目的是为了培养锻炼学生的艺术情感。所以在小学的音乐课程中，应带给学生轻松愉悦的课堂氛围，让学生在聆听音乐的同时，去感受并认知音乐，并让学生懂得去享受音乐。但是受到传统教学方式的局限性，小学的音乐课堂的教学效果一直不尽人意，无法达到素质教学的要求，伴随着音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，这项教学难点也逐渐的被解决。在小学的音乐课堂中如何正确的应用音乐教学，是当今小学音乐教学的重点研究内容。
一、音乐游戏在小学音乐教学中的积极作用
当代的小学生生性好动，对世界的所有事物都充满了好奇，他们对于游戏有着格外的热情，游戏在他们的世界里就是乐园，他们喜欢各种类型的游戏，并能享受游戏的过程，沉浸在游戏的世界里。所以小学的音乐课程要遵循小学生的这一心理特征，从学生的角度出发，针对学生的心理，将游戏融入到教学中，让学生把学习当作一场有意义的游戏。小学的音乐课程的主要目的就是传递给学生一种轻松愉悦的心境，在小学的音乐课程中，融入音乐游戏是最适合学生的一种教学方式。游戏能够带给学生趣味和快乐，学习能够带给学生知识与进步，将学习与游戏进行融合，让学生在愉快的进行游戏的同时，掌握知识获取进步，这就是有效的教学方式，对学生来说也是有利的。在音乐教学中融合音乐游戏，能够激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到课堂中，在完成教学目标的同时还能放松学生的心境，能够建立高效的音乐课堂，实现新课标对于培养学生综合素质的要求，提升学生的综合水平。
二、音乐游戏教学的重要意义
（一）建立和谐的教学氛围
当前的学生受应试教育的影响，学习负担非常重，教师与家长也对学生的文化课成绩不断的提升重视，不同年龄段的学生都在承受着不同的压力。而音乐能够舒缓学生的压力，也是人们在日常生活中的解压灵药，在小学的音乐课堂中，辅以音乐游戏，能够提升学生的学习兴趣，舒缓学生在学习中产生的压力，也能够培养学生的音乐素质，让学生以更加饱满的精神来进行文化课的学习。
（二）帮助学生理解音乐知识
在小学的音乐课程中融入音乐游戏，是一种寓教于乐的教学方式，学生们在进行音乐游戏的过程中，能够掌握一些基础的乐理知识。
低段的小学生认知能力较弱，没有培养成良好的学习能力，而大部分的音乐知识都有一定的复杂性，教师在教学中若是对学生进行填鸭式的教学，那与正常的文化课教学没有区别，在教学中进行丰富多彩的音乐游戏，能够简化复杂的音乐知识，让学生在游戏的同时，感受音乐的熏陶，加深对于音乐知识的记忆[1]。
三、音乐游戏在小学音乐教学的具体应用方法
优美的音乐能够使人产生共鸣，教师可以使用不同的音乐形式，来让学生感受来自音乐中的美，使学生的心灵上产生共鸣。在小学的音乐课堂中，教师可以应用音乐游戏来充分的体现音乐教学的优势
（一）提升学生的学习兴趣
在音乐课堂中开展音乐游戏，教师要充分的活跃课堂的气氛，艺术来源于生活，音乐在生活中无处不在，但是音乐课的教学方式常年是学生在教室中演唱固定的歌曲，这种传统的教学方式会使学生感受到枯燥。情境演出是音乐游戏的重要组成部分，教师可以组织学生以不同的角色参与到音乐游戏中，让学生以不同的角度来感受音乐，体验音乐带来的魅力。例如教师在进行休止符的讲解中，可以采用情境扮演的游戏，让学学生扮演不同的小动物，模仿小动物的生活习性以及声音与动作，在教师喊停的时候便终止一切的动作，通过这种课堂中的小游戏，学生很快就会掌握休止符的具体涵义。
（二）培养学生的综合素质
当前时代下的小学生，文化成绩成为了评判学生学习能力的主要标准，但是近年来国家重点深入对学生的素质教育，大部分的教师与家长也开始注重学生的综合能力。在小学的音乐课堂中，教师可以增加音乐游戏的种类，来提升学生的综合素质，开发学生的思维能力，培养学生的创新性思维。例如在进行音阶的教学中，教师可以准备7个不同的瓶子，在瓶子里灌入不同高度的水，让学生分别的敲击不同的瓶子，感受不同水位下敲击水瓶发出的声音，使学生了解什么是音阶。教师也可以让学生分别扮演不同的音阶，并进行位置的变换，编排不同的曲调，教师将这些曲调进行记录，并进行演奏。通过这样的活动，拓展学生的思维，培养学生的创造性，，也能让学生更加深入的了解音乐知识[2]。
（三）强化学生的团队意识
教师在开展音乐游戏时，可以设计一些需要团队合作的游戏，来培养学生的团队意识。教师可以进行团体的演唱来检阅学生的学习成果，教师为学生设立不同的目标，让每个学生负责不同的音段与音阶，让学生们集体合作来完成任务。教师要告诉学生表现最好的集体或个人有神秘的奖品，学生们受到奖品的诱惑就会产生兴趣与积极性，从而提升学生的综合能力。例如在开展合唱时，教师可以根据学生的音色不同来进行不同的分组，为负责高音中音与低音的学生安排不同的任务，并指导学生在什么时候是高音，什么时候是低音，并将学生分为演唱组、表演组与道具组。让学生充分的参与到游戏中，教师将游戏的过程进行记录，这会成为班级的美好回忆。
结束语
在小学的音乐教学中，融合趣味性的游戏培养学生的综合素养，符合新课标的教育观念，音乐是具有表现力的艺术形式，在音乐教学中融入趣味性的音乐游戏，能够潜移默化的提升学生的情操与艺术修养。学生在经历文化课的学习后，在音乐课堂中获得身心上的放松，让学生有饱满的热情来面对学习，有利于学生的身心健康发展。
参考文献
[1]金梦恬. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J]. 文理导航(下旬),2021,(02):63-64.
[2]薛珍. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 考试周刊,2021,(08):159-160.