罗娟
广东省广州市从化区河滨小学 510900
【摘要】疫情下的线上教学对每一个教师都是一场全新的考验，考验的不仅是教师互联网络的应用能力，学科教学水平，以及教师对突发公共事件的应对能力，特别是学科课程核心素养的有效落实与线上教学的深入融合，这对于道德与法治学科显得尤为重要，因为小学道德与法治课程的核心素养不是各领域的学科知识，而是融合性的实践智慧。
【关键词】 道德与法治 线上教学 核心素养
2020年注定是不平凡的一年，因为一场突发的新型冠状病毒性肺炎，把我们束缚在“家”这个小天地里。但是天大的困难都阻碍不了全国人民教师的工作热情，为积极响应党和国家提出的“停课不停学”的号召，教师们在各自的学科领域探索线上教学工作如何有效地开展。笔者身为一名小学一年级的道德与法治教师，在疫情期间，一直在思考：怎样才能在线上教学期间更好地聚集学科核心素养，提高线上教育实效？通过二个多月的深入实践，不断探索，在以下方面作了一些有益的尝试，取得了良好的教学效果，现整理出来与同行一起分享借鉴。
一、联系线上教学实际，着手要低
线上教学完全打破了传统教学在时间和空间上的局限，让教育者和被教育者在教学观念、教学习惯上需要一个长期的、渐进的转变与适应过程，自2002年3月2日实施线上教学以来，教师面对冰冷的屏幕自言自语，与孩子们隔空对话，完全不知道网络的另一端，孩子们在干什么？想什么？所有的着急、担心、忧虑让老师、孩子和家长变得越来越焦虑，特别是小学低年级的孩子，线上教学对家长的依赖程度很高，因此，老师和家长一定要进行有效沟通，正确认识停课不停学的内涵，理解线上教学只是疫情防控期间采取的应急措施，并不是要把正常课堂教学方式搬到网上，而且道德与法治学科教学本身就是进行德育渗透，渗透本身是慢工作，急不得，越急反而会欲速则不达……，如此慢慢消除大家心理障碍后，老师再根据低年级孩子年龄特点，每个家庭环境不同等因素，合理整合教学内容，适时调整教学要求，降低教学难度，主要以激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生结合疫情，就地取材进行学习，尽量让每个孩子够得着，摸得到，初步品尝到道德与法治线上教育带来的快乐，并期待和喜欢上道德与法治线上教学课程，而且教师要让孩子感受到抗击疫情线上教学的路上并不孤单，每节课老师就在网络的另一端准时、安静地陪伴着大家。
二、关注学科核心素养，站位要高
小学道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程，作为小学道德与法治教师，应该高瞻远瞩让学科核心素养深入人心，强化“立德树人”，落实社会主义核心价值观启蒙，为儿童的人生发展领航。英国著名哲学家培根说过：“习惯是一种玩强而巨大的力量，它可以主宰人生”。因此，老师要高度关注，深入结合本学期一年级下册道德与法治教育主题：养成好习惯，针对这一阶段学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失，充分利用此次疫情宅家学习期间，引导督促学生通过自身实践，养成整洁、卫生、有精神、讲文明；与大自然、家人同侪共在的好习惯，并将这一习惯养成主题教育贯穿整个线上教学始终，环环相扣，一脉相承，让学生真正从好习惯的养成开始，为学生追求养好的自我启航。
三、规范在线学习指导，流程要熟
此次新冠疫情让家庭成为了线上教学的主阵地，而线上教学要想取得实实在在的成效，必须大力争取家长的支持配合，尤其是一年级的孩子识字还不多。因此，教师必须严格按照上级规范的学科线上指导教学流程进行操作。
如：熟练指导家长轻松便捷获取线上教学资源的几种途径；又如：教师在上该学科之前提前一天通过钉钉群告知家长明天的学习任务，课前准备，上课要求等，方便让家长提前指导孩子熟悉明天学习的内容并做好充分的课前准备。第二天真正上课前，教师再提前几分钟进行提醒，听完20分钟广州电视课堂教学视频后，教师还要请同学们回到钉钉群进行辅导、答疑等，所有的这些在线学习流程，教师和家长必须非常熟练，才能更好地对孩子学习实施监督管理，切实为学生营造一个稳定、安全、规范、有序的线上学习环境。
四、创新在线课外辅导，活动要真
根据区教育发展中心学科线上教学指导意见，学生听完20分钟广州电视课堂教学视频后，教师要引导学生回到钉钉群，利用10分钟的时间对刚才教学的主题内容进行课外活动拓展，引导学生主动在玩中学，做中学，拓宽教学的探究空间，进一步巩固增强线上教学的实效。线上教学活动自开展以来，教师在摸索中前行，反思中进步，不断创新课外作业，转变观念，活动设计从“教”的设计转向“学”的设计，把握自学重于教学的原则，倡导教师指导下的学生自主学习，探究学习，将疫情防控期不利于教学的因素转化为辅导学生主动学习的契机，从“生活的连接”“真实的体验”“灵动的践行”等多维度设计走心的活动，让学生在真实的场景中感知感悟，如：听完《保持整洁有办法》网课时，教师就地取材，接着刚才的学习，问同学们：“刚才听了书桌的烦恼，你能用3分钟的时间动手把自己的书桌整理一下，发视频或图片给老师参观参观吗？ 学生们兴趣盎然，马上行动把自己的书桌整理得干干净净，从发出来的视频和图片都可以看得出来，而且在以后的学习中，很多学生发出现场学习的照片，可反馈出来书桌还一直保持着卫生整洁呢！此举真正体现了学生积极自主的发展，进一步夯实提升了学生的核心素养。
五、注重在线教学评价，语言要实
道德与法治上课教师要根据学生疫情期间在线学习状况，及时做好评价，激发学生学习的兴趣和动机，由于是在线上进行评价，教师要注意关心和鼓励相结合，评价语言要朴实无华，不虚张浮夸，这样才能真正发挥示范效应。如：当学生把认真听课的相片发到班级群时，教师会评价：坐得真端正，学得真精神！当有同学回答教师的问题很好时，教师会评价：某某同说得真好，为你点赞！让学生倍受鼓舞，信心十足，同时也可以带动其他同学回答问题的积极性。因为教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。
疫情无情，人间有爱。经过一段时间线上教学实践，学生的学习状态一天比天好，学生居家学习“坐得住、听得进、学得好”，取得了理想的教学效果。综上所述：道德与法治线上教学只要在学科核心素养的统领下，根据学生年龄特点，结合线上教学实际，规范在线指导流程，创新设计辅导活动，重视教学评价，就一定会取得良好的教学实效。
【参考文献】
[1] 《道德与法治教师教学用书》一年级下册 【M】人民教育出版社 2019