陈慧君
广东省惠州市博罗县龙溪中学 广东博罗 516121
摘要：为迎合新时代教学思想，加大培养学生综合素质，新课程改革中强调，要基于核心素养下开展信息技术课堂，不仅培养学生信息技术基础知识，也要在此基础上加强学生计算思维，提高学生信息意识，彻底贯彻信息责任与数字化学习能力，实现初中生信息技术核心素养的形成。
关键词：初中信息技术；游戏化教学；应用策略
近几年来，信息技术在我国占领着极其重要的角色，对其的着重发展，能够有效地促进各行各业的发展，从而全面提升了国内经济水平。除此之外，掌握信息技术也已经成为了判断一个人能力高低的重要根据之一，因此，培养学生的信息技术能力是教育的重要环节之一。根据有效的数据可知，对于小学阶段与中学阶段的信息技术教育来说，应该要“因地制宜”，在考虑学生的认知能力之后，再制定合适的教学方案，这样才能更有效地培养学生的信息技术能力，并且，中学阶段的信息技术教育是十分重要的。
一、游戏化教学在初中信息技术教学中应用的意义
1、给教师带来的优势
首先，要想使教材与游戏有效融合，教师就需要深人研究分析教材，结合教材内容去考虑和选择合适的游戏，要考虑适用的游戏是知识类还是技能类、应该选择什么样的游戏、游戏应该哪个环节应用等。通过这个过程，有效提升教师对教材的筛选、分析、总结及应用的能力。其次，在课堂教学的实践环节中，难免会发生一些突发状况，这就需要教师做出快速反应正确引导学生并解决发生的问题，而课后还需要对教学过程进行总结和反思。教师的应变能力，引导能力都得到不同程度的提升，并且会在学生反馈中总结教学经验。
2、给学生带来的优势
首先，利用游戏化教学方式符合初中生心理发展的需求，提高了学生学习的兴趣和动力。在信息技术教学中融人游戏化教学方式，体现了寓教于乐的特点，在满足学生身心需求、与人交往、相互尊重的基础上，去发现和挑战自我。学生在游戏化的学习中保持了高涨的热情，激发兴趣这一块就起到了事半功倍的效果。他们在愉悦的学习环境中，没有压力地自主探索，避免了单调的被动学习状态。
其次，游戏化教学能够提升学生动手实践的能力。初中信息技术教学中培养学生的信息素养是教学关键，而其中包含了信息技能。利用信息技术课程自身所具备的实践特性，结合教学内容和目标，设计丰富的游戏活动，学生在游戏的过程中实践能力就得到了锻炼。
二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略
1、游戏引导，培养兴趣
课堂导人环节是提高课堂教学有效性的关键。初中阶段的学生大多都喜欢计算机游戏，但是当面对复杂深奥的计算机知识时，却产生畏难的心理，主要是因为信息技术相关知识较为深奥，学生不容易理解和掌握。
信息技术课程有较强的综合性和实践性特点，如果在教学过程中教师仍旧沿用传统的教学方式，势必会对学生学习的积极性和主动性造成影响，久而久之失去学习的兴趣，产生消极的情绪，课堂教学的效率也无法提升。因此，开展信息技术课的教学时，借助游戏进行课程的导人，不仅能够在第一时间吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时还能充分调动学生学习的积极性，使其全身心地投人到学习当中。
比如，在Power Point超链接的教学中，为了更好地触发学生学习动机，使其更加深人地掌握基础知识，可以根据知识内容设计走迷宫的游戏:即在迷宫游戏中，学生跟随鼠标指示灯穿梭迷宫，在穿梭的过程中不能碰到里面的障碍物，一旦碰到则触发相应的超链接，那么界面会直接弹出失效的链接，游戏结束。学生在参与游戏的过程中充分发挥了主观能动性，这个时候教师可以借助该游戏，组织学生根据掌握的内容自主设计相关游戏。学生在开展自主设计的过程中，会与教师或者同伴进行设计相关知识点的分析和探讨，明确在游戏设计中需要的页面数量，确定每个幻灯片的具体内容。在这个教学过程中，教师通过游戏的方式调动了学生的积极性，然后安排他们自主设计掌握迷宫的组成，学生在开展设计时就有了相关的依据。当学生产生了学习的兴趣之后，教师再指导学生对超链接知识、模式等知识的学习，进而提高教学的时效性。
2、巧抓学生的好胜心，促进技能训练提升
信息技术课程重视实践操作，知识的掌握基本要靠学生实践操作训练完成，更需要在学生的实践中不断提升。而没有目标的实践操作非常枯燥，学生的学习兴趣不易被调动。因此，初中信息技术教学以游戏化模式进行，学生希望通过反复练习，达到自己预定的目的，练习的过程中也带着期盼，注意力会高度集中，学习的效果也会提升。研究表明，有目标和结果追求的技能训练，效果远远高于普通训练，学生的反复操作带有目的性，会自觉记住每一次操作的流程，以期望尽快达到预期教学值。同时，初中学生的年龄较小，显得活泼、好动，一种机械的训练会显得无趣。但初中学生又有很强的争强好胜的心理，几乎都喜欢游戏，教师如果将教学训练与游戏结合，学生训练模式的趣味性就会增加，学生积极参与的意识就会提升。
比如，以学习Excel图表制作内容为例，教师可以组织学生制作一张班级测试成绩表，并尝试进行成绩分析，成绩分析活动奖励用时最短，且结果最准确的学生，现场颁发相应的奖品。学生学习制作的注意力就会高度集中，学习的效果就会得到提升。教师开展游戏化的活动要以提升学习效果为目的，最好组织学生相互观摩学习，并对学生的学习结果进行准确评价。然后，学生能够找到差距，并有信心不断提升。
三、结语
作为一种服务于学生的教学方法，游戏化教学在初中信息技术教学中的应用，应以学生实际情况出发，以教学内容出发，教师在教学中应做到合理融入而不是照搬硬套。现阶段社会各界对我国信息教育尤为关注，教师应积极更新教学理念，并不断完善自身教学措施，利用多元化因素，构建丰富有趣的游戏教学活动，激发学生参与信息技术教学的兴趣，全面提高学生信息意识、信息应用能力，为我国数学化经济建设以及社会需求的信息人才提供有效帮助。
参考文献：
[1]陈莉,舒洁.用游戏丰富初中信息技术课堂[J].中国信息技术教育,2018,(24):58-59.
[2]蔡青云.谈初中信息技术教学中游戏化[J].电脑迷,2018,(36):163.