袁莉
安徽肥东龙泉路初级中学 231600
摘要：新课改背景下，初中英语教师应该重视学生阅读能力的培养工作，特别是要从课堂教学过程中出发，引导学生分析阅读文本，鼓励学生掌握阅读的基本技巧，从而真正提高学生的阅读能力。本文就初中英语课堂教学中学生阅读能力的培养情况进行了初步探析，并讨论了初中英语阅读教学存在的主要问题，简要分析了提高学生阅读能力的策略。
关键词：初中英语 课堂教学 阅读能力
引言
英语文章不同于汉语文章，它的文章结构、语言特色、写作手法等内容都具有一定的逻辑和规律。初中英语教师在开展英语阅读教学工作时，如果按照汉语文章的逻辑引导学生思考实际的阅读问题，就会导致教学效率不高。而对于初中生来说，英语知识学习是一个重要的学习任务。教师应该引导学生在阅读中培养自身的语感，并让学生通过阅读认识英语、了解英语文化。在众多阅读教学技巧引导过程中，教师会发现学生对于不同的学习技巧重视程度不同。而教师要想真正提高学生的阅读能力，就应该积极了解适合不同学生的阅读学习技巧。目前，各种英语教学工具在英语教学工作中得到广泛应用。初中英语教师应该以此为契机，引导学生了解常见的英语阅读知识，并让学生找到适合自身的阅读方法，从而激发初中生的阅读兴趣。
一、 初中英语课堂教学中学生阅读能力的培养情况
只有准确地分析学生的英语阅读学习现状，才能够更好地分析学生普遍阅读能力不高的原因，找到提高英语阅读课堂教学效率的策略。首先，学生在英语阅读学习中失分较多，常常因为不能快速领悟英文阅读材料的内容，而误解阅读题目所要考察的细节。学生在练习阅读题目时，存在英语阅读畏难心理，不能综合利用所学知识，找到阅读学习的最佳方法。其次，教师在课堂教学过程中讲解阅读技巧较少，更没有引导学生掌握适合学生自身阅读思维的阅读内容，进而导致多数初中生错失英语阅读学习的最佳契机。教师虽然让学生掌握了略读等阅读学习技巧，却没有引导学生多加练习，训练学生的英语阅读思维。另外，学生的词汇量、阅读方法也大大限制了学生阅读能力的提高。学生在进行英语阅读学习时，常常因为词汇量不够而无法正确领悟原文语句的含义。学生在结合图片认识英语阅读材料时，没有根据图片的提示抓住阅读材料的重点，丧失了英语阅读学习的兴趣。因此，教师应该仔细分析学生普遍存在的问题，找到问题的解决方法，引导初中生默读、朗读英文阅读材料，鼓励学生积累更多的阅读心得，真正激发学生的阅读潜能。
二、 初中英语课堂教学中提高学生阅读能力的策略
（一）结合自主阅读教学，丰富学生的阅读技巧
自主阅读学习是一个重要的英语阅读学习过程，初中英语教师应该引导学生选择适合自己的阅读书目，提高学生的阅读能力，丰富学生的英语阅读技巧。初中英语教师可以寻找教材或英文报刊中的英文文章，让学生结合图片、段首、段尾、文章故事情节等内容来领悟英文文章的意思。同时，教师在此过程中要引导学生积累英文写作素材，并撰写英语自主阅读学习感悟，从而更好地激发学生的英语学习积极性。比如在外研版八年级英语上册的Module 1《How to learn English》教学过程中，教师可以引导学生课前预习该部分知识，提高学生的阅读能力。学生在自主阅读第一单元、第二单元和第三单元的文章时，会逐渐发现英语阅读学习的技巧，并掌握该模块的英语内容。比如学生在阅读“Listen and read”的过程中，会发现许多陌生的单词，并找到许多句型。
教师可以在课前给学生下发导学案，让学生结合导学案，来提高自主阅读学习的效率，掌握部分基础的英语阅读知识，更快地理解该部分英语阅读的主题。学生在自主探究该部分英语知识时，不仅掌握了阅读的方法，还掌握了用英语沟通的方法。
（二）结合群文阅读，激发学生的英语阅读兴趣
学生的英语阅读兴趣来自于教师的日常英语学习引导，更来自于学生自身对英语学习的探索。教师要想真正激发初中生的英语阅读学习兴趣，就应该积极鼓励学生阅读同一主题的英语文章，并让学生总结文章的框架结构、题材、写作特点等基本知识。外研版八年级英语教材内容是丰富而具有指导意义的教材，其章节安排也是较为系统、模块化的。教师可以选取模块化的英语教学内容，来激发学生的英语阅读学习兴趣。比如在外研版八年级英语上册Module 3《Sports》教学过程中，初中英语教师可以让学生自主阅读该模块的英语文章，并总结与“Sports”有关的英语词汇，使学生尽快掌握该部分英语知识，并养成自主阅读英语文章的习惯。其次，对于初中生而言，要想提高阅读速度，增加英语词汇量，就必须多读、多记、多理解。在实际的英语阅读学习过程中，学生可以认真阅读三个单元的阅读模块，来总结与体育题材相关的短语、单词和句型，积累与体育学习相关的写作素材。学生在阅读的过程中，不仅理解了该部分英语知识，还积累了大量的写作素材，提高自身的阅读能力和写作能力。另外，教师可以在课上提出学习问题“同学们在阅读过程中，是否能够用自己的语言描述自己对体育运动的了解？”，并鼓励学生结合自身体会表达自己的想法。学生在组织语言表述自己对运动的认识过程中，不仅回顾了阅读内容，还学会了用具有逻辑的语言表达自己对英语阅读学习的认识。因此，教师要结合群文阅读学习过程，让学生总结归纳所学知识，并加深学生自身对英语知识的理解，激发学生的英语阅读兴趣。
（三）结合课外阅读，提高学生的阅读能力
课外阅读是一种阅读范围较广、阅读视角较多的阅读方式，初中生可以根据自身的英文水平选择适合自己的阅读内容，并积累阅读策略。现有的阅读策略是丰富而多样的，学生应该根据自身情况练习各种阅读技巧，从而真正把握阅读技巧，提高自身的阅读能力。外研版八年级阅读教材所涉及的英语学习主题是较多的，教师可以为学生推荐与教材相关的文章，让学生进行课外阅读学习。比如外研版八年级下册Module 6《Hobbies》的教学过程中，教师可以为学生推荐有关习惯、爱好的课外阅读内容，让学生练习预测、略读、寻读、猜测熟词新义等阅读学习技巧，提高学生的阅读表达能力。教师在鼓励学生进行课外阅读时，可以让学生总结学习经验，并引导学生分析英语阅读材料选择的技巧，从而真正提高学生的阅读能力。同时，在课堂教学过程中，教师可以引导学生分享自己的阅读学习所得，并为全班学生有声朗诵所积累的英语学习内容，督促更多的学生参与到课外阅读学习中来。教师应该充分调动学生课外阅读学习的热情，让学生发挥主观能动性，在阅读学习中总结阅读学习心得，并找到适合自己的阅读学习方法及阅读答题技巧，促使学生综合素质得到充分提升。
结语
初中英语教师应该鼓励学生多读、多练，引导学生在课外阅读、群文阅读等多种阅读形式下的阅读学习过程中找到阅读学习的策略，增强学生的英语语感，并真正提高学生的阅读学习能力。同时，初中英语教师应该创新英语阅读课堂教学的实施途径，鼓励学生选择适合自己的阅读学习材料，开阔学生的英文阅读视野，激发学生的阅读学习积极性。
参考文献
[1]王万萌.论初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径[J].名师在线,2021(06):33-34.
[2]蔡玉香.浅析“爱满天下”理念下的初中英语阅读教学策略[J].名师在线,2021(06):35-36.
[3]衣媛群.初高中英语阅读教学衔接策略探究[J].名师在线,2021(06):60-61.
[4]宋鹏昌.初中英语阅读理解能力提升策略[J].山西教育(教学),2021(02):51-52.
[5]贾凤群.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].学周刊,2021(08):101-102.