张华
山东省淄博市张店区实验中学
【摘要】随着信息时代的快速发展和社会进步,教育教学事业也不断壮大发展,出现了多种多样的课堂教学方式,初中学校的课堂教育就是其中之一。与以往的教育方式不同,学本课堂更加注重学生的自主学习和师生关系的变化,为了积极落实这一变革,广大教育工作者应该及时学习探索,尽快掌握这一教育办法。根据调查总结,本文就如何在学本课堂下提高"自主先学"环节教学质量进行了探索。
【关键词】学本课堂 自主先学 教学探索
【正文】以学生为本的学本课堂,顾名思义,就是指以引导学习者自主学习为最基本的教学课堂。这里的直接学习者不是单纯的要泛指直接学生,而是要泛指直接教师、学生和直接教育参与者。也就是说,在学校的课堂中,没有纯粹的数学教师,教师这个身份将不会发生一种本质性质的变化,教师仍然是大家的同学。具体而言,学校的课堂活动就是学校教师和全体学生之间协同开展合作,共同参与围绕着一个核心学术问题共同开展自主性的共同探究问题学习,在合作单位规定时间内共同解决一个问题,建造多元、灿烂的课外学习阳光氛围,让广大学生真正实现真实自主的课外阳光在校学习。
一、学本课堂下提高“自主先学”环节教学质量的重要性
1.1有利于拓宽学生的眼界,增加对知识的了解
对于学生而言,学习是一个长期的过程,要想学好知识,就需要教师的悉心指导。通过采用学本课堂的自主先学学习模式,可以有效让广大学生更好的自主学习学科知识,提高广大学生的学科自主综合学习实践能力。与此同时,自主先学的学习质量大大提高了,学生通过这种教学方式可以进行自主学习,可以不断拓宽自己的知识面,了解并不断学习并得到更加广阔的知识。通过这种途径,也为学生的个人素养的培养奠定了厚实的基础。
1.2.有利于不断提高中小学生的教育核心知识素养
随着今年新课改的全面落实与深入有效实行,教育体制对学校教育教学模式建设做出了高效合理的重大层次变革,因此,学生学习知识的主要途径不断被扩大拓宽,学生教育核心知识素养的不断培养也逐渐成为学校教育体制改革中重中之重,而基于学本课堂的新教学模式能够有效充分发挥中小学生的知识主体性,由此一来,就利于可以高效快捷的不断提高中小学生的教育核心知识素养,促进我国中小学生的健康成长发展。
二、学本课堂下提高“自主先学”环节教学质量的重要策略
2.1充分保证相信每个学生,优化培养学生知识综合运用能力
首先,要充分保证每个学生能有看书的机会。
除了学生课前预习,课堂上教师还需要学生安排一定的预习时间可以让广大学生静心地认真阅读相关学科教材,这不仅需要有利于提高学生对掌握化新知识的正确理解与其对解题时的方法、规律的正确掌握,更需要有利于学校培养广大学生不断获得掌握化学新基础知识的综合能力。其次,保证学生自主思考的机会。教师在每提出一个问题后,要尽量让每个学生能够有独立进行思考的空余时间,尽量不要让每个学生主动说出自己解决这个问题的正确方法,当每个学生发现回答不完整或不正确时,教师可以不应多加指责,不忙不应裁决,可适当给予启发和鼓励让每个学生再一次思考,使教师解题时的思路真正从每个学生的小头脑中灵活产生体现出来。再者,保证每个学生有动手的机会。数学是以学生计算和创造思维能力为教学基础的一门学科,教师通常可以会在课堂中按需要学生创设更多可以让每个学生自己动手的学习机会,使学生思想活动落实在笔到纸上。比如,在学生学习《一元一次方程》这一章中的公式时,教师通常可以选择让学生先自己进行推导,再对他进行正确的公式讲解,同时也教师可以与其他学生一同交流探讨最简便的推导方法,这样就更有利于其对知识的正确理解和有效掌握。最后,保证学生动口的机会。比如,教师在讲解《平行线与相交线》时,可以充分发挥学生的主体性,让学生先行讨论分析平行线与相交线的区别，标记出不懂的地方，再由教师上课进行讲解。认知探索过程其实是学生个体知识探索与学生群体知识交流相有机结合的一个过程,为此,教师一定要积极鼓励全体学生积极讨论认知问题,与其他学生共同一起经历认知探索的曲折,享受成功的喜悦。这样的知识交流参与互动不仅充分促进了大学生之间认识的共同发展,而且也充分促进了大学生之间情感、道德的共同发展。
2.2充分认识理解每个学生,优化学校师生关系
平等公正对待每个学生,既是促进社会文明繁荣进步的必然要求,也是促进学生自我意识健康发展的必然要求。平等性地对待每个学生就成了要求我们教师要在重视自我素质发展的问题同时也要关注每个学生的自我发展,为促进学生的自我发展而材施教,不要把每个学生自己当成一个学习基础知识的"容器",而教师应把他们自己当作一个有限的选择性和具有主动性的知识个体。比如,在教师讲解《丰富的图形世界》这一章时,教师可以在这次课堂教学中,鼓励中小学生积极进行自主尝试,探索课本的基础问题，独立思考寻找解决课本上问题的最佳方法,使中小学生在这次自主学习活动中不仅体验了得到成功的快乐同时也在学习中得到更多知识。除此之外,教师还要通过鼓励和对学生自我进行评价和加强学生间的互相自我评价,使每个学生在课堂学习的各个环节上都做到能够主动自我发展。更重要的一点是,在学本课堂教学中,学生不仅要具有自我认知和智力发展方面的培养需求,同时也要具有思想情感素质方面的培养需求。在初中数学教学实践过程中,教师的有声生动言语和学生无声地的言语表达中都往往蕴含着一种关心、理解、赏识和一种期待,都极有可能使其成为推动学生不断前进的一种动力。如此,教师在发现学生犯错误时也要悉心给予指导，而不是过分要求苛责,进而也才可以有效建立良好的全校师生关系,促进全校学生的整体进步与自我发展。并由此得以促进学校师生关系的和谐。
【结束语】总而言之，学本课堂有很大的发展空间，广大教育工作者要顺应趋势，充分发挥好这一教学模式的作用，不断促进学生和教育事业的发展，使学生能够全面健康发展。
【参考文献】[1]张华.学本课堂中“自主先学”环节的实践与思考[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(13):126.
[2]乔秀艳.自主先学,让学生真正成为学习主体[J].小学教学参考,2017(03):26-27.